結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)”和“交際任務(wù)”共同促進(jìn)高中英語語法教學(xué).pdf

1、語法是構(gòu)成語言的三大要素之一，是學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎(chǔ)。語法是英語學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容。任務(wù)型語言教學(xué)是目前語法教學(xué)中的主要方法之一，同時任務(wù)型教學(xué)途徑也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)途徑之一。本文旨在前人研究的理論基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討如何利用任務(wù)型語言教學(xué)的原理，在高中語法教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計具體的“學(xué)習(xí)任務(wù)”和“交際任務(wù)”，使學(xué)生更好地在做中學(xué)，使語法教學(xué)更加生動有趣、有效，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，有機(jī)會更好地綜合運(yùn)用他們

2、所學(xué)的語言知識。 本文采用實驗法，案例分析法和文獻(xiàn)綜述法，三者并用，相輔相成。綜合考察(一定的理論支撐、實驗班的語法成績前后測對比分析和案例分析)的結(jié)果說明：在語法教學(xué)中同時合理設(shè)計“學(xué)習(xí)任務(wù)”和“交際任務(wù)”能在一定程度上有效地提高學(xué)生的語法能力。當(dāng)然，任務(wù)型教學(xué)與我國的中小學(xué)英語教育實踐相結(jié)合才剛剛起步，還需要我們一線的教師在平時的教學(xué)實踐中不斷地摸索。我們對任務(wù)型教學(xué)的借鑒應(yīng)該是抓住其本質(zhì)與合理內(nèi)核，而不是形式上的盲目模仿，