問題驅(qū)動教學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、自新課程改革實(shí)施以來，很多學(xué)者投入到數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究中。教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動，思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。問題既是數(shù)學(xué)的心臟，又具有永無止境的探究價值，基于此背景下，筆者對這種以問題為主線，探究為核心，培養(yǎng)能力為目的教學(xué)模式--問題驅(qū)動教學(xué)模式產(chǎn)生了濃厚的興趣。
　　問題驅(qū)動教學(xué)模式以最近發(fā)展區(qū)理論、多元智能理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，借鑒了問題解決的思想。在課堂教學(xué)中，教師通過運(yùn)用問題序列，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，

2、來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也可以經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決的過程，并積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。
　　本文結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，對問題驅(qū)動教學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。首先，闡述了問題驅(qū)動教學(xué)的研究背景及現(xiàn)狀。其次，分析了問題驅(qū)動教學(xué)的流程，并從教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施和反思三方面探討了關(guān)于問題驅(qū)動教學(xué)的策略，著重研究了關(guān)于問題選擇和活動設(shè)計(jì)的策略，并論述了教師應(yīng)如何把握自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。同時，筆者剖析了問題驅(qū)動