高考制度改革的社會價值取向研究.pdf

1、普通高校招生考試(簡稱高考)既是一項重要的教育制度，又是關(guān)系廣大人民群眾教育利益的社會實踐活動。自高考恢復(fù)以來，它在高等學(xué)校人才選拔、倡導(dǎo)素質(zhì)教育、調(diào)動全社會學(xué)習(xí)積極性、促進教育科學(xué)文化發(fā)展等方面發(fā)揮著積極作用。高考作為全社會關(guān)心的大事，其改革是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及諸多方面的利益，責(zé)任非常重大。在改革推進的過程中，各種價值觀共生、交織、摩擦和碰撞，而社會價值取向則是左右高考改革的重要因素之一。本研究試圖通過對高考制度改革以來不同

2、時代高考入的訪談和調(diào)查，通過歷史的視角對我國高考制度改革30多年來的社會價值取向變遷進行梳理、分析和思考，為決策者的高考制度改革提供參照，以期推動高考制度改革的進一步深化。 全文分五部分： 第一部分，通過對目前高考改革研究現(xiàn)狀的分析，認為目前的高考研究關(guān)注高考本身的較多，而對于高考入的研究則比較少。社會價值取向的變遷反映了人們對高考的態(tài)度，其研究在實踐中與理論上都將有利于高考改革的順利開展，因此對社會價值取向變遷的研究具有現(xiàn)實意

3、義。 第二部分，則從理論上對高考社會價值取向的內(nèi)涵、特征及意義與作用進行了分析，指出社會價值取向是指社會價值主體(包括政府、組織或社會群體和個人三部分，本文側(cè)重于社會群體)根據(jù)一定的價值觀念，從價值的角度來決定價值取舍，進而制約自己的價值選擇和價值實施過程的一系列要素的總和。具有多元性、主體性、歷史性和變動性以及繼承性等特征。社會價值取向?qū)€體的價值取向具有導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用。因此研究社會價值取向的變遷有利于我們多角度審視社會的發(fā)展

4、，糾正偏差，進而促進社會與人的和諧。 第三部分是重點，對高考從三個不同歷史階段的時代背景、高考制度的變遷與社會價值取向的特征做了詳細的分析，并對價值取向演變特點進行了總結(jié)。高考經(jīng)歷了從解凍到轉(zhuǎn)軌到惶惑的發(fā)展，其制度更加完善，而社會價值取向也實現(xiàn)了從政治及功利的取向向個人價值實現(xiàn)的取向轉(zhuǎn)變。 第四部分，則通過反思社會價值取向變遷反映出高考改革中的問題，提出正確引導(dǎo)社會價值取向的建議：包括高考要適應(yīng)多元化的價值取向，體現(xiàn)社會