我國當(dāng)前高考改革的價值取向研究.pdf

1、我國自1978年恢復(fù)高考以來，高考作為我國最重要的一項考試制度，在為維護社會穩(wěn)定、為高校選拔合格人才、為人們提供一個公平競爭的環(huán)境、為促進中小學(xué)生努力學(xué)習(xí)方面都發(fā)揮了不可替代的作用。我國的高考改革自1985年全面展開以來就一直成為人們關(guān)注的熱點問題，在改革推進的過程中，各種價值觀共生、交織、摩擦和碰撞。價值取向作為理性層面的行為取向，有制約人們實踐活動的巨大功能。因而，以何種價值取向為依據(jù)決定了當(dāng)前和今后高考改革的方向。高考改革究竟應(yīng)依

2、據(jù)一個怎樣的價值取向，何去何從不得不引起人們的思考。當(dāng)前對高考的研究很多，但大多集中于對高考功能的研究和對具體改革政策利弊的探討，而對影響高考改革政策的深層因素，即改革所依據(jù)的價值取向的研究很少。本論文正是以當(dāng)前高考改革的價值取向作為研究的主題。當(dāng)前高考改革價值取向的確立必然要以當(dāng)前的時代發(fā)展為現(xiàn)實依據(jù)，要從歷史的發(fā)展中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，要從他國的發(fā)展中得到啟示。所以本研究以辨正唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，通過縱向地對我國高考改革的歷史、

3、現(xiàn)狀及橫向地對國外招考制度的發(fā)展演進進行梳理、分析，探尋出蘊含其中的價值取向演變趨勢，同時結(jié)合我國當(dāng)前的社會發(fā)展和教育發(fā)展現(xiàn)狀，探討了我國當(dāng)前高考改革所應(yīng)依據(jù)的價值取向，對該問題做出了一個較為系統(tǒng)的研究。對這一問題從橫向與縱向兩個維度同時展開研究是本研究在研究方法上的一大特色。 論文內(nèi)容主要為三個部分：第一部分從歷史的視角分析了1985年以來我國高考改革在價值取向上的兩點明顯變化趨勢：內(nèi)容上能力立意的確立和高考人文關(guān)懷的增強。同

4、時指出了改革在價值取向上引起人們爭議的三個方面：公平性、高考功能和對考生能力的價值定位。第二部分從國際比較的視角探討了國外高校招考制度發(fā)展中價值取向的三大共同發(fā)展趨勢：追求教育公平；以人為本；立足本土，循序漸進；在第三部分中，通過前兩部分中對我國高考改革歷史的分析和對他國招考制度發(fā)展的比較，從中得出可借鑒之處，并結(jié)合我國當(dāng)前高考改革價值取向確立的現(xiàn)實依據(jù)，即我國當(dāng)前政治、經(jīng)濟、文化背景和教育發(fā)展狀況，本研究就我國當(dāng)前高考改考所應(yīng)確立的價