臨床護(hù)理教師在實(shí)習(xí)生帶教中微信應(yīng)用體驗(yàn)的質(zhì)性研究.pdf

1、目的：
　　透過微信在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中廣泛應(yīng)用的現(xiàn)象，了解深入挖掘臨床護(hù)理帶教老師在將微信應(yīng)用于實(shí)習(xí)生帶教過程中的體驗(yàn)與感受，剖析微信在臨床護(hù)理帶教中應(yīng)用的本質(zhì)和意義，探索以微信為代表的新型社交媒體在醫(yī)學(xué)教育，尤其是護(hù)理教學(xué)領(lǐng)域中均應(yīng)用，為今后社交媒體在護(hù)理教育領(lǐng)域的更廣泛應(yīng)用提供參考依據(jù)。
　　方法：
　　質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學(xué)研究法。采用目的抽樣法對(duì)浙江省內(nèi)醫(yī)院等級(jí)為三級(jí)的綜合性臨床教學(xué)醫(yī)院、且具有五年以上臨床護(hù)理

2、實(shí)習(xí)生帶教經(jīng)驗(yàn)的帶教老師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式深入訪談，現(xiàn)場(chǎng)錄音，同時(shí)注意觀察受訪者的言談舉止、表情變化及音調(diào)、語(yǔ)速方面的信息，并做好記錄。然后將錄音資料導(dǎo)入質(zhì)性研究資料分析軟件NVivo10.0中，并逐字逐句轉(zhuǎn)錄成文字資料，運(yùn)用軟件進(jìn)行編碼分析。采用原始資料佐證法、參與者檢驗(yàn)法和編碼一致性檢驗(yàn)三種方法校對(duì)資料，提煉主題。
　　結(jié)果：
　　經(jīng)過對(duì)訪談資料的反復(fù)閱讀，分析、反思、歸類和提煉，最終得出四個(gè)主題，十一個(gè)副主題，羅列如下:

3、r>　　1.對(duì)微信在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中應(yīng)用的看法:①認(rèn)為微信“蠻好的”（普遍流行和習(xí)慣應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠且功能強(qiáng)大）;②認(rèn)為微信“一般”或“不夠好”（年齡因素和接納程度、網(wǎng)絡(luò)原因和硬件設(shè)施、多種通訊工具可以選擇）。
　　2.微信在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中的功能應(yīng)用體驗(yàn):①微信群應(yīng)用體驗(yàn)（加群方式、群聊內(nèi)容及溝通頻率）;②朋友圈應(yīng)用體驗(yàn)（分享內(nèi)容、分享原因）;③公眾號(hào)應(yīng)用體驗(yàn)（關(guān)注內(nèi)容、關(guān)注渠道）。
　　3.微信在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教

4、中應(yīng)用的收獲:①有助于師生間聯(lián)系緊密;②有助于實(shí)習(xí)生建立團(tuán)隊(duì)概念;③有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。
　　4.微信在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中應(yīng)用的困擾:①發(fā)通知的即時(shí)性、有效性不夠;②實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)周期短、人數(shù)過多或過少;③朋友圈和微信群信息量過多，公眾號(hào)水平參差不齊。
　　結(jié)論：
　　微信在臨床護(hù)理教師實(shí)習(xí)生帶教過程中起著積極的促進(jìn)作用，主要應(yīng)用的功能為微信群、朋友圈和公眾號(hào)，微信應(yīng)用不僅有助于加強(qiáng)溝通交流，拉近師生距離，幫助實(shí)習(xí)生建立