A Survey of English Learning Strategies Used by Vocational School Students in Fuyang City.pdf

1、《普通高中國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2003年2月)指出：“在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。事實(shí)上，學(xué)習(xí)策略在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用，恰當(dāng)合理地使用學(xué)習(xí)策略會(huì)提高學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)自信心(Oxford，1990)。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的使用越來(lái)越得到研究者的關(guān)注，很多研究者對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究(Rubin，R.1975；O'Malley,J.M& Chamot，A.U.1985；Poli

2、ter,R.L& McGmarty,M.1985；Oxford，R.1990；文秋芳，1995，1996a，1996b；文秋芳和王海嘯，1996c等)。然而，這些成就大部分只局限于對(duì)初中或重高或普高學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用的的調(diào)查研究，到目前為止，對(duì)職高生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究幾乎沒(méi)有。但是近幾年來(lái)，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職高的需求量卻越來(lái)越大。僅富陽(yáng)為例，就有4所規(guī)模齊全的職高，而重高和普高也就5所。因此，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的職高生，如何提高他

3、們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和能力，已經(jīng)引起當(dāng)?shù)亟萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)和職高英語(yǔ)教師的高度重視。 本文根據(jù)同時(shí)運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS(11.5)和Excel軟件分析了不同變量，如學(xué)校類型，性別，專業(yè)等和學(xué)習(xí)策略使用的關(guān)系.本研究試圖回答以下四個(gè)問(wèn)題： 1.富陽(yáng)市職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用總體情況如何? 2.富陽(yáng)市普高學(xué)生與職高學(xué)生在學(xué)習(xí)策略使用方面有何不同? 3.男女職高生在學(xué)習(xí)策略使用方面的關(guān)系如何? 4.不同專業(yè)

4、的職高生學(xué)習(xí)策略使用的關(guān)系如何?本研究根據(jù)Oxford對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的分類方法和學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷，運(yùn)用定量研究的方法調(diào)查分析了浙江省富陽(yáng)市572名(有效樣本)高中學(xué)生(2所普高和2所職高)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況，并對(duì)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟進(jìn)行方案分析、頻率分析和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。結(jié)果顯示： 1.富陽(yáng)市職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用處于中等偏低水平，最常使用交際策略，其次為調(diào)控策略和資源策略，最少使用的是情感策略。

5、 2.不同類型學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用頻率不同，普高學(xué)生使用策略的頻率明顯高于職高生，在整體上看，不同的學(xué)校類別在學(xué)習(xí)策略的使用上存在顯著性差異。 3.女職高生在學(xué)習(xí)策略的使用頻率上高于男職高生，并存在顯著性差異。 4.不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的使用頻率上不同，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生使用學(xué)習(xí)頻率最高。會(huì)計(jì)其次，而建筑專業(yè)則最低。尤其在認(rèn)知策略和調(diào)空策略的使用上具有更明顯的差異，各組間在從總體和分項(xiàng)策略的使用上均存在顯著性差