English language Learning Styles and Strategies of Arts Students at Zhejiang Arts School.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)策略的研究是心理科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物。隨著現(xiàn)代心理學(xué)對人類自身研究的不斷深入，一方面人們逐漸認(rèn)識到人的心理不再是一個不可打開的“黑箱”，人腦學(xué)習(xí)機(jī)制是可以作研究的：另一方面也促使第二語言習(xí)得領(lǐng)域在教和學(xué)的研究上，從以往著重研究教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到研究學(xué)習(xí)者的特征和學(xué)習(xí)策略，以及這些特征和策略在第二語言習(xí)得中可能產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)策略在第二語言習(xí)得中占據(jù)重要的地位。本文首先對此進(jìn)行了梳理，并總結(jié)出存在于“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育背景下，就目前所存

2、在的部分實證性研究成果與已經(jīng)構(gòu)建的二語詞匯能力發(fā)展理論存在脫節(jié)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并結(jié)合浙江藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的特定背景，提出在平時教學(xué)中詞匯學(xué)習(xí)策略概念的設(shè)想。從理論角度來看，對二語學(xué)習(xí)者的詞匯能力水平發(fā)展有著積極的影響。為證明這一理論假設(shè)，本文選取浙江藝術(shù)學(xué)校20004級的三個不同專業(yè)學(xué)生作為實驗對象，從實證研究的角度量化考察了詞匯策略的運(yùn)用與學(xué)習(xí)者二語詞匯水平之間的相關(guān)水平。試驗結(jié)果較為令人滿意。最后，針對這一研究結(jié)果，本文進(jìn)一步探討

3、了如何在英語課堂引入認(rèn)知策略的培訓(xùn)，并提出了相關(guān)建議。同時，本文還嘗試運(yùn)用元認(rèn)知策略水平的發(fā)展來構(gòu)筑更具解釋力的二語詞匯能力發(fā)展模型，希望這一嘗試能夠為二語詞匯習(xí)得理論研究提供新的視角。希望該研究能讓外語教師意識到要學(xué)習(xí)者個體差異的認(rèn)知行為為出發(fā)點(diǎn)，對于幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識并有效調(diào)控其認(rèn)知學(xué)習(xí)活動、提高學(xué)習(xí)效率具有非常重要的意義。本實驗作為一項探索性研究，從整體上支持了本文的理論假設(shè)。但是受研究本身局限因素的影響，如測量手段，研究樣本的選取等