中國(guó)兒童數(shù)字能力的發(fā)展.pdf

1、本學(xué)位論文基于調(diào)查、觀察和跟蹤性手段獲取語(yǔ)料，并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，旨在探討中國(guó)兒童早期數(shù)數(shù)能力的發(fā)展。具體包括何時(shí)掌握基數(shù)原則，何時(shí)出現(xiàn)數(shù)字直覺(jué)，何時(shí)開始采用數(shù)數(shù)的方法來(lái)代替直覺(jué)回答“共計(jì)多少”的問(wèn)題；并進(jìn)一步探討了各階段兒童可數(shù)數(shù)目、給予數(shù)目、數(shù)字直覺(jué)的最大值及三者間的關(guān)系。 其次通過(guò)對(duì)量詞的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)量詞有助于兒童掌握基數(shù)原則，從而幫助他們數(shù)數(shù)能力的發(fā)展。最后長(zhǎng)期跟蹤的個(gè)案研究數(shù)據(jù)也證實(shí)了此假設(shè)。 前兩章綜述兒

2、童數(shù)數(shù)能力的發(fā)展理論形成歷史，、兩大主要理論流派及國(guó)際上這方面的熱點(diǎn)話題，并提出此論文研究目的。 第三章通過(guò)指定數(shù)字輸入實(shí)驗(yàn)，指定數(shù)字輸出實(shí)驗(yàn)及數(shù)字直覺(jué)測(cè)試，結(jié)果表明：1)兒童在三至四歲之間，大部分已掌握基數(shù)原則，四歲后幾乎所有兒童都能掌握此原則；2)兒童最早采用數(shù)字直覺(jué)回答“共計(jì)多少”的問(wèn)題，三歲開始運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決此類問(wèn)題；3)兒童數(shù)字能力的發(fā)展隨著年齡的增大而增強(qiáng)，四至四歲半這組兒童結(jié)果最佳，各組三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間存在密

3、切聯(lián)系。研究還表明，2歲半至4歲半的中國(guó)南方兒童中，男女性別在數(shù)數(shù)能力上并無(wú)顯著差異。 第四章對(duì)新鄉(xiāng)兩所幼兒園不同年齡段的294位被試學(xué)習(xí)量詞的情況作了深入研究，總結(jié)出量詞的學(xué)習(xí)有助于兒童掌握基數(shù)原則，并加速他們數(shù)字能力的發(fā)展。 第五章采用被試YCM兩歲至四歲半的跟蹤性數(shù)據(jù)檢驗(yàn)前面所做假設(shè)是否正確，進(jìn)一步證實(shí)了三至四歲是兒童數(shù)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，量詞的學(xué)習(xí)有助于兒童基數(shù)原則的掌握。 論文的研究結(jié)論為：隨著兒童年齡