探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與初中生生命科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究——以上海市地鐵站點(diǎn)微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的個(gè)案研究.pdf

1、本研究旨在根據(jù)新課程改革中生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，以及探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與生命科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)理論，探討通過(guò)對(duì)上海市地鐵站點(diǎn)微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的個(gè)案開(kāi)展是否會(huì)在一定程度上提高初中生生命科學(xué)素養(yǎng)。
　　 2004年，上海市教育委員會(huì)制定的《上海市中學(xué)生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》中將培養(yǎng)全體學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)作為課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心內(nèi)容。提高初中生生命科學(xué)素養(yǎng)的途徑有很多，但生物探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有著其他方法所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它結(jié)合了實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2、的特殊功能，對(duì)于提高學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文以上海市地鐵站點(diǎn)微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的個(gè)案研究為切入點(diǎn)，從理論層面上梳理生命科學(xué)素養(yǎng)與探究性實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系、從實(shí)踐層面上探索如何開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)初中生生命科學(xué)素養(yǎng)的提高，以及如何測(cè)量這個(gè)活動(dòng)中初中學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)程度。本研究主要采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法等從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面加以研究。
　　 首先通過(guò)文獻(xiàn)綜述回顧了新課程改革的背景和理念，回顧了科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)

3、涵及其發(fā)展過(guò)程；詳細(xì)闡述了生命科學(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)容和維度，以及探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與生命科學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系；并且梳理了探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)初中生生命科學(xué)素養(yǎng)的理論概述；探討了通過(guò)對(duì)上海市地鐵站點(diǎn)微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的個(gè)案研究提高初中生生命科學(xué)素養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
　　 其次，本文通過(guò)挑選學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)和未參加實(shí)驗(yàn)的他們同學(xué)構(gòu)成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和內(nèi)容安排根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行修改和調(diào)整，該探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展后對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)測(cè)試

4、。同時(shí)利用過(guò)程性評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度進(jìn)行測(cè)評(píng)和觀察，以掌握學(xué)生的發(fā)展情況。
　　 最后，根據(jù)該個(gè)案研究的活動(dòng)結(jié)果提出一些建議，以期能對(duì)今后從事此方向的研究者提供值得參考和借鑒的理論策略和實(shí)踐操作方法，更好地提高我國(guó)中學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)。
　　 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和過(guò)程性評(píng)價(jià)，得出以下結(jié)論：
　　 1、知識(shí)與技能維度：經(jīng)過(guò)該探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)水平相對(duì)于

5、于未參加活動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在知識(shí)維度有大幅度提升。生物學(xué)知識(shí)面也更廣。
　　 2、過(guò)程與方法維度：參加此活動(dòng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力極大地得到提高，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析能力較開(kāi)始有質(zhì)的提高，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較其他學(xué)生也有一定的區(qū)別，能有意識(shí)地觀察生活中的一些現(xiàn)象，思考生活中的一些疑問(wèn)。并且學(xué)生之間合作交流的情況也得到了改善，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。
　　 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀維度：通過(guò)該探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生