初中生英語重音錯誤分析——以上海市實驗學校為例.pdf

1、學校代碼：10270分類號:學號：162502393上善外說夫爹碩士專業(yè)學位論文初中生英語重音錯誤分析^以上海市實驗學校為例學院外國語學院專業(yè)學位類別教育碩士專業(yè)領域學科教學（英語〕研究生姓名楊秋蕓指導教師卜友紅完成曰期2018.5上海師范大學碩士學位論文摘要摘要近年來，語音教學在中小學英語教育中的比重逐漸增大，學生中“啞巴英語”的現(xiàn)象開始引起重視，而其中的原因主要在于學生無法正確讀出單詞，英語作為一門以重音計時的語言，對于中國學生從小

2、以音節(jié)計時的漢語為母語來說，在習得時由于語言負迀移造成了很大的障礙。因此，研究中國學生的英語重音習得率對語音教學有非常大的幫助。本文以上海市實驗學校為例，隨機抽取24個初中生作為樣本進行數(shù)據整理。采用語音分析軟件？！妨I對收集到的樣本音頻進行分析，力求做到科學，研究結果用實驗語音學的圖譜呈現(xiàn)，包括振幅、音強、音高、共振峰頻譜圖等。分析后運用滅以080行0迅⑶2x0612016和8？8824.0軟件統(tǒng)計初中生在各個詞重音、句重音方面的錯誤

3、率。結果表明，中國初中生在英語重音習得方面存在一些問題，在詞重音方面：三音節(jié)單詞習得率較低，復合詞的重音習得率較高，同形異義詞的重音習得率低于257。；多音節(jié)單詞出現(xiàn)慣性重讀；重音后置。句重音方面：常規(guī)句重音中對“實詞重讀、虛詞弱讀”這一規(guī)律的習得率在887。，但實際句重音發(fā)指派的正確率在307。左右；功能性位移規(guī)則習得率較低；語句節(jié)奏混亂。筆者根據此次研究結果提出了相應的教學對策，如加強教師重音理論，增強學生重音意識，通過歌曲教學培養(yǎng)