西安市小學(xué)教師壓力應(yīng)對與工作倦怠關(guān)系研究.pdf

1、職業(yè)倦怠不僅對教師個體的身心健康影響惡劣，繼而還會引發(fā)教師對教育對象的態(tài)度、教育方式等的改變，因此成為近來研究的熱點。本研究采用問卷調(diào)查法，以西安市小學(xué)教師為對象，探討工作壓力、個人應(yīng)對方式與職業(yè)倦怠感之間的關(guān)系，旨在了解西安市小學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀及特點，探討個人應(yīng)對方式對于工作壓力感和職業(yè)倦怠感的影響。
　　 本研究采用王芳、許燕編制的教師職業(yè)枯竭問卷、石林等編制的中小學(xué)教師工作壓力問卷、肖計劃等編制的應(yīng)對方式問卷，對西安市

2、市區(qū)及郊區(qū)四個縣的304名小學(xué)教師進行問卷調(diào)查。本研究的主要結(jié)論為：
　　 (1)西安市小學(xué)教師目前工作壓力和工作倦怠感總體上不嚴重，但有一定比例的教師工作壓力感過大、工作倦怠感強烈。西安市小學(xué)教師的應(yīng)對方式以“解決問題”和“求助”的為主，說明其以采用積極成熟的應(yīng)對方式為主。
　　 (2)性別、單位所在地、學(xué)歷、教齡、職稱、收入、家庭經(jīng)濟情況、不同子女狀況對工作壓力、職業(yè)倦怠和應(yīng)對方式的各維度有不同的影響。
　　

3、 (3)工作壓力和工作倦怠顯著相關(guān)：工作壓力各維度與工作倦怠的情緒衰竭、去人性化和認知枯竭維度顯著正相關(guān)，且對其有顯著的正向預(yù)測作用；工作壓力與工作倦怠的個人成就感維度呈負相關(guān)，但預(yù)測作用不明顯。
　　 (4)應(yīng)對方式各維度與工作倦怠的情緒衰竭、去人性化和認知枯竭維度顯著相關(guān)：問題解決型應(yīng)對方式與情緒衰竭、去人性化、認知枯竭三個維度有非常顯著的負相關(guān)；而情緒指向型應(yīng)對方式與情緒衰竭、去人性化、認知枯竭三個維度呈現(xiàn)非常顯著的正相關(guān)

4、。自責(zé)對情緒衰竭和認知枯竭有顯著的正向預(yù)測作用，幻想對去人性化有顯著的正向預(yù)測作用，解決問題對個人成就感有顯著的正向預(yù)測作用。
　　 (5)自責(zé)、幻想、退避、合理化等情緒指向型應(yīng)對方式與工作壓力各個維度顯著正相關(guān)；解決問題與工作壓力的學(xué)校管理、工作特征、職業(yè)發(fā)展、身心特征四個維度顯著負相關(guān)；求助只與工作壓力的家庭維度顯著負相關(guān)。情緒指向型應(yīng)對方式對工作壓力各維度具有顯著的正向預(yù)測作用。
　　 (6)應(yīng)對方式在工作壓力與工