大學(xué)信息技術(shù)課PBL模式設(shè)計與應(yīng)用.pdf

1、伴隨著社會信息化的深入發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純計算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練，成為與社會需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。在新的背景下，信息技術(shù)課程從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容直至課程教學(xué)、課程評價等，都已發(fā)生了深刻的變化。這就要求信息技術(shù)教師把現(xiàn)代教育的新理念、新方法和新技術(shù)融于具體教學(xué)之中，本文從教學(xué)模式的角度入手，選擇基于項目的學(xué)習(xí)(PBL)模式在大學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。本文對PBL 這種國外盛行的教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，探討了

2、這種模式的理論基礎(chǔ)，論述了信息技術(shù)在這種模式中運(yùn)用的優(yōu)勢，并將設(shè)計的PBL模式的教學(xué)活動應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中。本文的第一章提出了研究的背景和研究的意義。在第二章中，首先對“項目”和“基于項目的學(xué)習(xí)(PBL)”的概念進(jìn)行了闡述，提出定義之后，對PBL 特征進(jìn)行了描述，并對PBL的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述和分析。最后，歸納出了PBL 在信息技術(shù)教學(xué)中的一些優(yōu)勢。第三章論述了以PBL的流程為主線設(shè)計的教師和學(xué)生所從事的各類活動，即PBL的教

3、學(xué)設(shè)計模式。第四章是一個研究案例，在前面的理論研究和設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一些項目主題，根據(jù)學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行設(shè)計，并給出相應(yīng)的評價體系來評價學(xué)生的項目完成過程和學(xué)習(xí)成果，最后對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析。第五章中對PBL模式在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的積極作用作了總結(jié)，然后還提出了本研究的一些不足之處以及今后將繼續(xù)努力研究的方向。通過對研究過程中收集的各種資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，本研究得出如下結(jié)論：PBL模式對大學(xué)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，激發(fā)了學(xué)習(xí)