PBL模式在高中《信息技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究.pdf

1、信息素養(yǎng)是當今時代社會公民的基本素養(yǎng)之一，隨著社會信息化的發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純計算機技術(shù)訓(xùn)練的階段，成為與社會需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。在新的背景下，信息技術(shù)課程從課程理念到課程目標、課程內(nèi)容直至課程教學(xué)、課程評價等，都已發(fā)生了深刻而全面的變化。這種變化對信息技術(shù)教師而言既是新的機遇，也是前所未有的挑戰(zhàn)。我國的信息技術(shù)課程歷史很短，可借鑒的經(jīng)驗不多，在新課程改革實施的過程中也會面臨不斷出現(xiàn)的種種問題，這都要求信息技術(shù)教

2、師在實踐中不斷探索研究，積累經(jīng)驗。本文從教學(xué)模式的角度入手，選擇PBL模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，根據(jù)行動研究的思想，運用文獻調(diào)研、教學(xué)實驗、訪談?wù){(diào)查等教育科學(xué)研究方法，總結(jié)已有的經(jīng)驗和存在的問題，結(jié)合我國國情，著重在PBL實踐應(yīng)用層面上進行了較為系統(tǒng)的研究.第一部分，通過闡述本文的研究背景、我國信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀以及新課改卜的對信息技術(shù)課程的要求，指出本文研究的目的和意義。第二部分，主要介紹PBL模式的起源、發(fā)展、內(nèi)涵、特

3、點、理論基礎(chǔ)及在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢。第三部分，對PBL模式教學(xué)過程理論設(shè)計進行了綜述，針對各個步驟中可能出現(xiàn)的問題，結(jié)合作者的教學(xué)實踐提出了一些解決辦法，然后以實踐過的一個教學(xué)案例，整體的展示了PBL教學(xué)過程，并對其進行了分析。第四部分，分別從PBL模式問題的選擇、教師和學(xué)生的角度以及PBL與其他教學(xué)模式之間的關(guān)系和我國的國情等幾方面分析了在高中信息技術(shù)課程中實施PBL應(yīng)注意的問題，為以后的信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用PBL提供借鑒。第五