學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)視角下的中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為優(yōu)化.pdf

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確表示要提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，要特別關(guān)注信息化條件下的教育觀(guān)念的革新、信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新、信息化教學(xué)過(guò)程的新穎設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)、信息化資源和工具的有效利用、學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成、教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展等，這些都與教師自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為息息相關(guān)。
　　興趣是最好的老師，教師要把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，首先要對(duì)信息化教學(xué)有所認(rèn)識(shí)，要重視教師自身的信息素養(yǎng)的提高，還有信息化環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、隊(duì)伍

2、建設(shè)等應(yīng)該作為外部動(dòng)力而有所重視。
　　在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一個(gè)新浮現(xiàn)的大環(huán)境下，基于學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)逐漸引起了廣大中學(xué)教師的注意，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的研究還不是很多，而且這些研究大多是針對(duì)大學(xué)生的，對(duì)教師的研究很少幾乎沒(méi)有，就更不用說(shuō)中學(xué)教師了。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的相關(guān)研究中，有對(duì)平臺(tái)建設(shè)的模式研究，有對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，有對(duì)自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，有對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)挖掘模型設(shè)計(jì)，有對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響因素研究等等?？紤]到學(xué)習(xí)

3、者自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與外部環(huán)境對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響，本文從學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)視角分析中學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究方法對(duì)中學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀及需求進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的優(yōu)化策略改善出現(xiàn)的問(wèn)題，為其學(xué)校的教育提供必要的支持。以學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)為條件進(jìn)行教育教學(xué)改革，是完全以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，完全符合中國(guó)教育發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃目標(biāo)。本文分為五個(gè)部分:
　　第一部分，主要是闡述本論文研究的背景以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并說(shuō)明本論文的研究意義、內(nèi)

4、容還有研究思路與方法。
　　第二部分，理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念綜述，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為等相關(guān)概念進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究中的應(yīng)用價(jià)值，這一部分是本論文的基礎(chǔ)理論闡述部分，綜合了國(guó)內(nèi)外的研究成果。
　　第三部分，學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)視角下中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀調(diào)查，其中涉及到調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查對(duì)象的基本情況、調(diào)查結(jié)果的分析，并對(duì)大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)之后作出的反思與問(wèn)題的分析。
　　第四部分，學(xué)習(xí)