高職學校學生英語寫作的錯誤分析.pdf

1、英語寫作一直是英語教學的一個難點。尤其是對于英語基礎(chǔ)相對薄弱的高職院校的學生來說，寫作一直是困擾他們的一個難題。本文運用對比分析和錯誤分析理論，對學生寫作中所犯的錯誤進行分析，將錯誤歸類并找出原因。
　　對于錯誤分析的研究，關(guān)于初高中，本科生甚至大專生的研究比較多，而對于五年制大專的研究極為稀少。筆者希望通過本次研究，能引起大家對五年制大專院校學生英語寫作的重視。
　　本文以江蘇省的一所高等師范學校英語專業(yè)四年級學生的期木考

2、試作文為樣本，收集作文里的錯誤，將錯誤進行分類，然后找出這些錯誤的原因。通過分析學生作文里的錯誤，作者發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的是語法錯誤，其次是詞匯錯誤。這說明高職學校的學生英語基礎(chǔ)還非常薄弱。與其他大專院校不同的是，運河高等師范學校是一個五年制的大專，學生們大都中考后直接升入這個學校，沒有經(jīng)過高考的歷練。因此，英語當中一些語法項目沒有進行系統(tǒng)和集中的練習，導致他們語法上的缺失。詞匯錯誤大都是搭配錯誤，詞序錯誤和詞匯誤用等，這與平時學生背誦單

3、詞的不良習慣有關(guān)。為了進一步弄清錯誤產(chǎn)生的原因，作者利用問卷和訪談的形式，對錯誤的類型和來源有了更進一步的了解。
　　結(jié)果表明，學生作文中錯誤的產(chǎn)生有兩個主要來源:語際遷移和語內(nèi)遷移。而語際錯誤較為顯著。這說明高職學校的學生基礎(chǔ)知識不夠扎實，易受到母語的影響。此外，通過問卷和訪談作者了解到，缺乏練習也是錯誤產(chǎn)生的一個重要原因。掘調(diào)查，60％以上的學生半個月或者一個月寫一篇作文。而且，足夠的語言輸入也沒有保障，學生們詞匯匱乏，在寫作