語文教師備課變革的發(fā)展趨勢——走向?qū)υ?pdf

1、備課是教師上好課的前提和基礎(chǔ)，備課質(zhì)量的高低直接影響著教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，如何提高備課的質(zhì)量對教師有著極為重要的意義，也成為研究者的努力方向。 新一輪的課程改革將對話精神引入語文教學(xué)領(lǐng)域，帶來了師生觀、教學(xué)觀、課程觀的變革，對整個語文教學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在對話理論的關(guān)照下，我們發(fā)現(xiàn)語文教師的備課中存在許多弊端，這些弊端在一定程度上影響了其備課的質(zhì)量。因此，將對話理論引入到語文教師的備課中成為一種發(fā)展趨勢。

2、 論文分為四個部分：第一部分，對對話理論做簡明扼要的介紹。這部分從理論的角度對對話的本質(zhì)、對話的過程、實現(xiàn)對話的保證這三個主要問題做了必要的論述，以期讀者對對話理論有一個基本的了解。 第二部分，論述對話這一先進(jìn)的理論之于語文教師備課的意義。這一部分首先分析了對話理論所引起了教師觀念的變革，接著分析了語文教師備課中存在的一些弊端，并進(jìn)而挖掘了其深層次的原因——觀念的滯后。兩種觀念相比較得出結(jié)論，語文教師備課變革的發(fā)展趨勢即走

3、向?qū)υ挕?第三部分，著重論述了語文教師備課中存在的對話關(guān)系及其實現(xiàn)，這是本論文的重點。這一部分主要論述了六對主要的對話關(guān)系：語文教師與課程標(biāo)準(zhǔn)的對話，語文教師與教材及其編者的對話，語文教師與課程資源的對話，語文教師與學(xué)生的對話，語文教師與自我的對話，語文教師與教師的對話。聯(lián)系實例及相關(guān)理論，文章就每一對對話關(guān)系的特點、實現(xiàn)方式等一系列問題都進(jìn)行了詳細(xì)的論述。 第四部分，信息技術(shù)革命下語文教師備課的展望。思考任何問題都離不