高中“數(shù)困生”數(shù)學(xué)概念認(rèn)知障礙研究.pdf

1、學(xué)習(xí)困難學(xué)生問題是當(dāng)今世界學(xué)校教育中一個普遍存在的問題。據(jù)國內(nèi)、外研究表明:學(xué)習(xí)困難學(xué)生隨著年級遞升而遞增。因此,對高中階段學(xué)習(xí)困難學(xué)生,特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知障礙及其合適的教學(xué)方法的研究,已成為世界各國教育界共同關(guān)心的課題。盡管對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生問題心理學(xué)界與教育學(xué)界已早有研究,但一直以來人們多集中在對教育因素、學(xué)生智力因素和心理特征的分析上,雖然也取得了許多成功經(jīng)驗,但未從根本上解決這個問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)困難,原因是復(fù)雜的,

2、但教學(xué)實踐表明,學(xué)生不能很好地掌握數(shù)學(xué)概念是造成其學(xué)習(xí)困難的重要原因,但人們一直沒有深入地探討他們掌握數(shù)學(xué)概念時困難所在,數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)研究基本上是以普通學(xué)生作為被試,很少對被試群體進(jìn)行區(qū)分,那么作為學(xué)生群體中兩個極端之一——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知有何障礙?障礙的原因是什么?有何對策?所有這些問題我們目前還缺乏深入的研究。因此,探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)學(xué)概念認(rèn)知障礙及其成因、對策,對于分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因,以及尋找

3、改進(jìn)方法具有重要的意義。本研究通過對高中數(shù)學(xué)概念認(rèn)知過程作細(xì)致的觀察、調(diào)查、分析,揭示高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)學(xué)概念認(rèn)知障礙及其成因,并提出解決的對策。本研究的結(jié)論如下:1、高中數(shù)困生在數(shù)學(xué)概念認(rèn)知過程的各階段主要有下列障礙:⑴、在感知階段的主要障礙是信息解讀障礙,具體表現(xiàn)為:數(shù)學(xué)語言識別障礙、數(shù)學(xué)語言理解障礙、數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換障礙。這些障礙導(dǎo)致數(shù)困生不能很好地理解所學(xué)的概念、術(shù)語和符號,因而不能很好地對所提供的信息進(jìn)行編碼。⑵、在理解階段

4、的主要障礙是:①對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性模糊不清,對同一數(shù)學(xué)概念的不同表達(dá)形式缺乏概括的理解,使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法有效同化新知識;②對鄰近概念辨別不清,不明確該概念與其上位、下位概念的聯(lián)系、區(qū)別,新知識不能整合到原有的知識結(jié)構(gòu)中。⑶、在應(yīng)用階段的主要障礙是:①對同一概念的不同表達(dá)方式不能靈活地轉(zhuǎn)換;②不理解和掌握數(shù)學(xué)思想、方法,不能應(yīng)用這些數(shù)學(xué)思想、方法解決新情境中的問題。＜WP=4＞2、數(shù)困生數(shù)學(xué)概念認(rèn)知障礙的主要原因是:⑴、認(rèn)知策略不良;⑵、

5、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不良和數(shù)學(xué)語言知識缺乏;⑶、抽象概括能力低。3、高中數(shù)困生數(shù)學(xué)概念認(rèn)知障礙的對策:⑴、克服數(shù)困生數(shù)學(xué)語言障礙對策:①創(chuàng)設(shè)情境強化數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練;②講清概念并重視詞語及符號的講述;③滲透集合和邏輯思想并弄清對象間的關(guān)系。⑵、運用變式教學(xué),突出概念的本質(zhì)屬性,引導(dǎo)數(shù)困生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念。①讓數(shù)困生理解概念的本質(zhì)屬性;②讓數(shù)困生準(zhǔn)確掌握概念的表述方式;③讓數(shù)困生理解概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。⑶、培養(yǎng)數(shù)困生數(shù)學(xué)的概括能力:①教給數(shù)困生概括的

6、方法;②針對數(shù)困生存在的缺陷,優(yōu)化概括的品質(zhì);③精心設(shè)計數(shù)學(xué)概念形成過程的教學(xué)。⑷、讓數(shù)困生建立良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu):①熟悉數(shù)困生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu);②創(chuàng)設(shè)良好的問題情境;③突出數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué),幫助數(shù)困生建構(gòu)思想、方法層次上的數(shù)學(xué)觀念;④注意整體性教學(xué)。⑸、讓數(shù)困生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略:①讓數(shù)困生掌握注意中的策略;②讓數(shù)困生掌握記憶中的策略;③讓數(shù)困生掌握思維中的策略;④讓數(shù)困生掌握問題解決中的策略。最后,值得提及的是,因本人理論