我國研究生教育結構研究.pdf

1、《中國學位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略(2002-2010)》(征求意見稿)明確提出我國研究生教育的工作方針是：深化改革，積極發(fā)展；分類指導，加強建設；注重創(chuàng)新，提高質量，特別強調(diào)研究生教育的結構調(diào)整?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》也提出“把高等教育的重點放在提高質量和優(yōu)化結構上，穩(wěn)步發(fā)展普通本?？坪脱芯可逃?，提高高層次人才培養(yǎng)質量”。我國研究生教育培養(yǎng)了大批高層次專門人才，為我國現(xiàn)代化建設事業(yè)做出了歷史性的貢獻。我

2、國研究生教育結構，是隨著政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展而不斷調(diào)適發(fā)展的。本文試圖在分析和總結已有研究成果的基礎上，對我國研究生教育結構作一綜合研究。本文共分四章： 第一章為引言，從總體上介紹了選題意義、研究現(xiàn)狀及相關文獻綜述、主要研究方法，并對主要概念進行界定。 第二章以新中國成立為歷史分界線，從萌芽階段、初創(chuàng)階段、初步正規(guī)化階段、起步階段、停頓階段、恢復階段、成熟階段以及快速發(fā)展等八個階段回顧我國一百多年來研究生教育結構的演變

3、歷程。 第三章分析我國研究生教育結構現(xiàn)狀：學位層次結構完整、比例不太合理；區(qū)分了學術型和專業(yè)型學位，但學術型學位的比重遠遠超過專業(yè)型學位；全日制與非全日制學習方式并存，非全日制研究生占有一定比例；學科專業(yè)結構重理工、輕人文，缺乏層次上的特色和差異；區(qū)域分布不平衡，學位授予集中于少量研究型大學。 第四章探討我國研究生教育結構的調(diào)適，要大力發(fā)展碩士教育，適度發(fā)展博士教育；大力發(fā)展專業(yè)學位和非全日制研究生教育；以高水平研究型大