高中生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)研究.pdf

1、在現(xiàn)代社會中，數(shù)學應用越來越廣泛，幾乎滲透到生活的各個領域。國外許多發(fā)達國家都把中小學數(shù)學教學改革的重點放在應用意識的培養(yǎng)上，我國也加大了培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的力度。目前最直接的一個體現(xiàn)是2003年頒布的《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》，把“發(fā)展學生的數(shù)學應用意識”作為基本理念之一，新增了“數(shù)學建?！卑鎵K，并提出“應力求使學生體驗數(shù)學在解決實際問題中的作用，數(shù)學與日常生活及其它學科的聯(lián)系，促進學生逐步形成和發(fā)展數(shù)學應用意識，提高實踐能力

2、。”相應地，在現(xiàn)行新教材的編寫中，也突出了要培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。 而作為基礎教育中的高中數(shù)學教育，應該反映一定的時代需求，同時高中生的思維已從抽象經(jīng)驗型思維向抽象理論型轉化，已經(jīng)能夠用理論作指導分析、綜合各種事實材料，并且他們的學習活動更具有自覺性、主動性和目的性。這一階段的學生一旦充分認識到數(shù)學應用的價值，就會激發(fā)起他們對數(shù)學的興趣，激發(fā)起他們用數(shù)學知識解決實際問題的意識，從而提高數(shù)學應用能力。因此，在高中階段培養(yǎng)學生的數(shù)

3、學應用意識是必要的，也是重要的。基于此，本文論述了高中生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)途徑，全文共分為五部分： 第一部分闡述了研究培養(yǎng)數(shù)學應用意識的背景與意義。 第二部分界定了數(shù)學應用意識的概念及與其有關的概念；對數(shù)學應用與應用數(shù)學、數(shù)學應用意識與數(shù)學應用能力進行了辨析；結合自己已有的理論和認識，提出了培養(yǎng)數(shù)學應用意識的理論依據(jù)。 第三部分是實踐部分，作者對武漢市洪山高中學生的數(shù)學應用意識進行了抽樣調查，分析了該校高中生目前