教學中培養(yǎng)學生數學閱讀習慣的實踐研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步，人類社會已進入數字技術新時代，現代社會要求人們具有包括數學閱讀能力在內的多方面綜合閱讀能力。數學閱讀有其豐富的教育功能，對學生的發(fā)展具有積極作用。 本研究采用實驗法，實驗分兩個階段。第一階段，初中兩個自然班數學課堂教學中，分別采用“講、練、考”的教學模式與培養(yǎng)數學閱讀習慣的教學方法，實驗從初一到初三進行了三年。通過對比分析兩個班學生初中學業(yè)成績和實驗結束后的高考成績，訪談部分學生，得出以下結論：(

2、1)在初中數學課堂教學中培養(yǎng)學生數學閱讀習慣，對學生初中數學學業(yè)成績沒有負面影響，對其它學科學業(yè)成績也沒有負面影響。(2)初中數學教學中培養(yǎng)學生數學閱讀習慣可促進學生掌握正確的學習方法，有利于學生高中階段的學習。為了進一步探討培養(yǎng)學生數學閱讀習慣的教學策略，我又在高中做了第二階段的實驗，實驗表明：(1)培養(yǎng)學生數學閱讀習慣是一個循序漸進的過程。(2)培養(yǎng)學生數學閱讀習慣首先應使學生正確認識數學學習的意義。最后，本文根據兩個階段的研究，進