初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的實(shí)踐研究.pdf

1、學(xué)校代碼：—102—00分類號(hào)：壘垡研究生學(xué)號(hào)：10200200740231密級(jí)：玉④東牡埽茁媳碩士學(xué)位論文初中數(shù)學(xué)教掌中培養(yǎng)掌生問題意識(shí)的實(shí)踐研究Thepracticalstudyoncultivatingtheproblem—awarenessofstudentsinmathematicteachinginjuniormiddleschool作者：部潸野指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：學(xué)位類型：郭民刪教授課程與教學(xué)論學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))教

2、育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月摘要問題提出是創(chuàng)新的源泉，是學(xué)生有效學(xué)j的重要組成部分，是學(xué)生創(chuàng)造性解決I口1題的基礎(chǔ)，也是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以發(fā)現(xiàn)問題為起點(diǎn)、解決問題為終點(diǎn)的過程，發(fā)現(xiàn)并提出問題，會(huì)產(chǎn)生解決I口J題的需要和內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)人們?nèi)ヅμ綄?chuàng)新之路。問題意識(shí)的產(chǎn)生是學(xué)生提出問題的前提，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境及民主的課堂氛圍來激發(fā)、保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精

3、神，并通過培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力最終達(dá)到提高其解決數(shù)學(xué)問題的能力，鍛煉其數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，這也一直都是初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究主要偏重于引導(dǎo)學(xué)生解決問題，但對于引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的研究較少，筆者在對國內(nèi)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)有關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，研究了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)全過程中的下列問題：(1)初中學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)現(xiàn)狀如何(2)初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該如何處理學(xué)生的提

4、問如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)目的在于全面了解初中生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的現(xiàn)狀，通過教師訪談、設(shè)置數(shù)學(xué)“問題本”和設(shè)置數(shù)學(xué)“說題訓(xùn)練”課，進(jìn)行案例分析，并結(jié)合筆者從教二十來年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略方法，且在初三年級(jí)進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的反饋說明了筆者所提出的培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)策略是有效可行的。本課題的研究和實(shí)驗(yàn)表明：在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，課堂上必須創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，精心設(shè)置問題情境，提高學(xué)生質(zhì)疑能