我國高校辦學(xué)目標(biāo)定位趨同問題研究.pdf

1、高校辦學(xué)目標(biāo)定位問題是高校發(fā)展的關(guān)鍵性問題之一。步入21世紀(jì)以來，面對(duì)我國高等教育大眾化、國際化、市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)政府管理、經(jīng)濟(jì)、文化的某些偏失，面對(duì)單一的評(píng)估模式、“經(jīng)驗(yàn)主義”的影響和辦學(xué)目標(biāo)定位理論的不完善，我國很多高校不可避免地出現(xiàn)了辦學(xué)目標(biāo)定位趨同。這將不利于學(xué)校特色辦學(xué)；難以滿足社會(huì)多樣化的要求；還將導(dǎo)致各高校重復(fù)建設(shè)和大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。 辦學(xué)目標(biāo)定位趨同是一個(gè)理論性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性都很強(qiáng)的問題，理論研究對(duì)本論題

2、也很重要。本文嘗試在已有理論的基礎(chǔ)上完善高校辦學(xué)目標(biāo)定位體系，認(rèn)為高校辦學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)是由類型、層次、規(guī)模、水平、人才培養(yǎng)、服務(wù)面向、特色、預(yù)期時(shí)間八個(gè)子目標(biāo)構(gòu)成的總體目標(biāo)體系。本文還論證了“和”是高校辦學(xué)目標(biāo)定位的應(yīng)然狀態(tài)，也是解決辦學(xué)目標(biāo)定位趨同問題的思想核心。協(xié)調(diào)性、多樣性、差異性是“和”的前提。高校的辦學(xué)目標(biāo)定位要與高校發(fā)展、高教系統(tǒng)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展三個(gè)層次都相協(xié)調(diào)才是真正的到位。 要讓高校的辦學(xué)目標(biāo)定位真正到位，高校應(yīng)立足