中等職業(yè)學(xué)校課程適應(yīng)學(xué)分制的研究與實(shí)驗(yàn).pdf

1、本研究以建立與實(shí)行學(xué)分制相適應(yīng)的職業(yè)教育課程體系為研究目的，從縱向分析了十余年來(lái)我國(guó)中等職業(yè)教育課程改革起步、拓展和深化的歷程，明確了推行學(xué)分制與改革課程模式之間相互匹配、相互促進(jìn)的建設(shè)性關(guān)系，積極探索和構(gòu)建了有中國(guó)特色的職業(yè)教育理論。 通過(guò)對(duì)企業(yè)的人才需求和學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的調(diào)查顯示：原有的課程體系存在分科太細(xì)、專業(yè)口徑太窄、技能培訓(xùn)缺乏、培養(yǎng)模式單調(diào)等問(wèn)題，束縛了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制的實(shí)施，中職學(xué)校教育課程改革應(yīng)以企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的

2、專業(yè)技能要求為主線，以對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)要求為構(gòu)建依據(jù)，以模塊化、綜合化、標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)反映職業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)發(fā)展的要求，全面構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)分制課程模式。 中職學(xué)校學(xué)分制課程模式的構(gòu)建，遵循了學(xué)制的彈性、課程的選擇性、職業(yè)的定向性、企業(yè)的需求性、結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合等原則，構(gòu)建了在通識(shí)課程平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)上的適應(yīng)不同崗位需求的Y型課程體系，形成了既反映職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)又滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求，由必修課、限選課、任選課組成，產(chǎn)教結(jié)合，