論教育的游戲精神.pdf

1、本文從當前教育實踐存在的困境以及教育理論界對兒童的重視這一現(xiàn)狀出發(fā)，重新闡述了教育與游戲的關系，從本體論的角度提出教育就是一種游戲，并通過“游戲教學”這一概念，來重新建構教育的目標、情境、過程和師生關系的理論體系。 文章先是綜合考察了中國以及西方多種視域下的游戲與游戲精神概念，厘清了游戲概念應該包括實體性的游戲活動和抽象性的游戲精神，游戲精神是一種自由、展示、創(chuàng)生、理解、對話的精神。其次，在此基礎上，闡述了人就是“游戲人”，因為

2、游戲是人存在的自然基礎、精神基礎。游戲更是兒童的存在方式，作為兒童生活的重要組成部分的教育理應是師生之間的游戲。文章列舉了現(xiàn)行教育活動中游戲精神缺失的幾種表現(xiàn)：游戲的教學化、隨意化，教育過程中師生自由的缺失、不平等的“我一它”關系、教育過程開放性的缺乏。然而這一切都源于“現(xiàn)代性”的社會背景，教育本身的科學化、技術化，教育一游戲關系理論自身的局限。而當今是兒童的世紀，讓游戲歸還兒童，回歸教育是教育實踐發(fā)展的需要。最后，通過提出培養(yǎng)“游戲人