論科學精神的缺失與現(xiàn)代教育的反思.pdf

1、曲阜師范大學碩士學位論文論科學精神的缺失與現(xiàn)代教育的反思姓名：顏丙峰申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：韓鐘文2002.3.10●的角度挖掘中國科學精神貧困的根源，并對權威主義、科學主義、功利主義、主知主義進行剖析和批判，尋找現(xiàn)代教育陷入迷茫之境的原因；第三部分在對現(xiàn)代教育進行反思的基礎上，為科學精神的培養(yǎng)提供幾點可資借鑒的思路。一一一一——一～～～一一一‘一一一’一一一一一一一、科學精神探析自然科學的人文價值是我們探討科學精神

2、的邏輯起點。認識科學精神，不僅需要認識科學知識對人的發(fā)展所起的促進作用，而且需要深入到科學的研究活動和歷史發(fā)展中去探析科學精神。中外許多哲學家、科學家和教育家都論述過科學精神被遮蔽的現(xiàn)象。斯塞賓曾經(jīng)形象地比喻說：“我們可以說在很多知識的家庭中，科學是個家庭苦工，默默無聞地隱藏著一些未被公認的美德?！眎t]杜威也深刻指出：“科學已經(jīng)改造了外在的生活，但卻幾乎沒有觸及人類活生生的思維和個性?！盵21杜威所指的外在的生活是物質(zhì)生活。在他看來，

3、當今社會問題的核心在于沒有用科學來影響人們在社會事務和人生事務方面的基本行為和態(tài)度，因此，杜威主張科學人文化。反映在教育上，杜威認為科學在改變青年人的思維態(tài)度和行為方式方面具有顯著的效果?？傊?，杜威已認識到科學與人的生活、人的思維發(fā)展、人的個性形成的關聯(lián)性，把科學教育與人的發(fā)展聯(lián)系起來。近代德國哲學家、教育家雅斯貝爾斯認為現(xiàn)代人不知道科學態(tài)度的意義：“目前整個世界上彌漫著對科學的錯誤看法。科學享受著過分的尊重，由于現(xiàn)實生活秩序只有通過技