中國(guó)近代科學(xué)教育中科學(xué)精神缺失研究.pdf

1、在中國(guó)學(xué)堂中正式學(xué)習(xí)西方近代科學(xué)的歷史已過百年.科學(xué)在中國(guó)已經(jīng)是一個(gè)婦孺皆知的名詞.但是百年的學(xué)習(xí)成效并不盡人意,中國(guó)國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)依然令人非常擔(dān)憂.追本溯原,在中國(guó)最初進(jìn)行的近代科學(xué)教育中,一個(gè)顯著的矛盾是表面上人們非常重視科學(xué),甚至把科學(xué)提高到無(wú)與倫比的地位,但實(shí)際上,近代科學(xué)生長(zhǎng)和發(fā)展的靈魂——科學(xué)精神卻一直處于缺失狀態(tài).這是一種本末倒置的學(xué)習(xí),是一種沒有根基的表面繁榮.對(duì)中國(guó)近代科學(xué)教育中科學(xué)精神缺失原因的追問是理解及解決現(xiàn)今科

2、學(xué)教育中諸多問題的癥結(jié)所在.該文主要從以下四方面進(jìn)行闡述:第一部分,提出問題,對(duì)相關(guān)的核心概念進(jìn)行解釋和界定.第二部分,闡述中國(guó)近代科學(xué)教育中科學(xué)精神缺失的表現(xiàn).主要表現(xiàn)在以科學(xué)知識(shí)代替科學(xué)的片面教育觀,功利主義的科學(xué)教育取向和在科學(xué)教育中科學(xué)方法匱乏.第三部分,分析中國(guó)近代科學(xué)教育中科學(xué)精神缺失的原因.從學(xué)校教育,社會(huì)觀念和科學(xué)研究的傳統(tǒng)三個(gè)維度進(jìn)行分析論述.這三個(gè)方面分別可以看作是引起中國(guó)近代科學(xué)精神缺失的直接原因、間接原因和潛在原