文學教育：張揚“游戲精神”激發(fā)生命活力.pdf

1、依據語文課程標準的"體驗"、"自主"、"對話"、"合作"、"創(chuàng)新"等新理念,聯系后現代課程觀和建構主義學習理論,引入"游戲精神"的概念,認為現行中學文學教育的弊端之一是文本、學生和教師生命活力的喪失.因此,要優(yōu)化當前的文學教育,提高語文教學的效益,就要在文學教育中激發(fā)文本、學生和教師的生命活力,而激發(fā)生命活力的途徑之一,則是張揚"游戲精神".就文學教育來說,"游戲精神"是一種自由自主、自愿自覺的精神,是一種超越功利、愉悅快樂的精神,是一

2、種感受體驗、想象創(chuàng)造的精神,是一種超越現實、自我滿足的精神,是一種平等參與、合作互動的精神,是一種交流對話的精神,是一種主動建構和自我生成的精神.其特征主要有:(1)自主自愿,自由自在;(2)超越功利,率性而為;(3)沉迷專注,愉悅快樂;(4)馳騁想象,隨意創(chuàng)造;(5)平等參與,合作互動.以"游戲精神"開展文學教育,可以從三方面入手:(一)以"游戲精神"創(chuàng)建開放而有活力的文學教育環(huán)境;(二)讓文學文本成為"游戲"的媒介——以"游戲精神"