從民族發(fā)展視角看蒙語(yǔ)授課教育發(fā)展存在的問(wèn)題研究——以通遼市蒙語(yǔ)授課教育為例.pdf

1、當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)集中在科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)依靠人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底取決于教育的成敗。國(guó)家的強(qiáng)盛發(fā)展是這樣，一個(gè)民族的發(fā)展繁榮同樣也是這樣。新中國(guó)成立以來(lái)，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)各少數(shù)民族和民族地區(qū)快速發(fā)展的實(shí)踐繼續(xù)證實(shí)著這一規(guī)律。我國(guó)的民族教育事業(yè)在黨和國(guó)家民族政策的光輝照耀下得令人矚目的成就，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，促進(jìn)了各少數(shù)民族的發(fā)展繁榮。
　　 但是，隨著全球一體化進(jìn)程加快

2、和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，民族教育面臨著新的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了新的問(wèn)題。作者于2009年7-9月期間，對(duì)通遼市五所蒙古族學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，并以此為案例，從民族發(fā)展視角對(duì)民族教育問(wèn)題進(jìn)行了初步研究。具體分析了通遼市蒙語(yǔ)授課教育中存在的主要問(wèn)題，并提出了加快蒙語(yǔ)授課教育，促進(jìn)蒙古族發(fā)展的對(duì)策。盡管本文以通遼市的蒙語(yǔ)授課教育作為分析對(duì)象，但我們認(rèn)為，由此所得出的一些結(jié)論，對(duì)各少數(shù)民族的發(fā)展和全國(guó)民族教育發(fā)展均具有一定的啟示意義。
　　 本文由

3、如下幾部分組成：
　　 第一部分引言，對(duì)本文的選題緣由、調(diào)查區(qū)域、研究思路與方法，以及相關(guān)研究成果進(jìn)行了介紹；第二部分，在民族教育概念界定的基礎(chǔ)上，從理論上探討了民族教育對(duì)民族發(fā)展的意義和作用；第三部分，回顧了新中國(guó)成立以來(lái)，通遼市蒙語(yǔ)授課教育的發(fā)展情況、主要成就，以及對(duì)當(dāng)?shù)孛晒抛宓陌l(fā)展所起的促進(jìn)作用；第四部分，利用訪談和問(wèn)卷調(diào)查方法對(duì)通遼市蒙語(yǔ)授課教育現(xiàn)狀進(jìn)行了案例分析，分析歸納了存在的主要問(wèn)題：生源流失；教育經(jīng)費(fèi)不足、辦學(xué)條

4、件差；教師隊(duì)伍質(zhì)量偏低；民族特色不突出；職業(yè)教育呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)等，并闡述了這些問(wèn)題對(duì)當(dāng)?shù)孛晒抛灏l(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響；第五部分，提出了加強(qiáng)蒙語(yǔ)授課教育，促進(jìn)蒙古族發(fā)展的對(duì)策，即貫徹落實(shí)好黨的民族政策，加強(qiáng)蒙語(yǔ)授課教師隊(duì)伍建設(shè)，拓寬蒙語(yǔ)授課畢業(yè)生的就業(yè)渠道，大力發(fā)展職業(yè)教育，突出蒙語(yǔ)授課學(xué)校的民族特色等。
　　 結(jié)語(yǔ)部分在歸納前述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，呼吁全社會(huì)應(yīng)當(dāng)把發(fā)展民族教育事業(yè)，提高到國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、民族繁榮發(fā)展、祖國(guó)統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)的高度來(lái)認(rèn)