雙主體互動式教學(xué)模式在七年級地理教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、基于基礎(chǔ)教育課程改革的需求、地理學(xué)科的迅速發(fā)展和地理教學(xué)發(fā)展的需要,改革傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式,構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式勢在必行。
　　 本文作者根據(jù)自己在地理教學(xué)中的實踐,在充分認識基礎(chǔ)教育改革和課程、教學(xué)等教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,詳細比較和分析了“傳統(tǒng)教學(xué)模式”和“雙主體互動式教學(xué)模式”的差異,總結(jié)出“雙主體互動式教學(xué)模式”在七年級地理教學(xué)中的三種應(yīng)用策略:“雙主體互動-自主學(xué)習(xí)”、“雙主體互動-接受學(xué)習(xí)”和“雙主體互動-探究學(xué)習(xí)”。在理論指

2、導(dǎo)下,作者在本校七年級八個班進行了為期一年的教學(xué)實驗。實驗結(jié)果表明:“雙主體互動式教學(xué)模式”有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生互動意識和合作能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力；提高學(xué)生的地理成績。與此同時,錘煉教師的教學(xué)技能,提高教師課堂駕馭能力。
　　 實踐證明,“雙主體互動式教學(xué)模式”對地理教學(xué)具有十分重要的意義。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,“雙主體互動式教學(xué)模式”具有越來越強的可操作性,并且可以遷移到其它學(xué)科課程之中。