高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙調(diào)查研究.pdf

1、教育在不斷發(fā)展，很多的定義也隨之發(fā)生了變化，很多以前不屬于教育學(xué)范疇的名詞被賦予了更廣闊的含義，學(xué)習(xí)障礙就是其中之一。由于智力與非智力方面的差異以及環(huán)境條件等方面的差異總是客觀存在的，因此學(xué)習(xí)障礙也是客觀存在的。在學(xué)生不同的年齡段以及不同的學(xué)段中，學(xué)習(xí)障礙也會隨著學(xué)生的思維能力、周圍的環(huán)境變化、學(xué)生的心理成熟度、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、甚至不同教師的不同授課風(fēng)格發(fā)生變化。由于學(xué)習(xí)障礙會極大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力，因此學(xué)習(xí)障礙問題的研究，

2、就成了教育界以及心理學(xué)界越來越關(guān)注的問題。關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的研究很多，但是這些研究多集中在整體性研究和兒童學(xué)習(xí)障礙研究上，對中學(xué)生的研究相對較少，在中學(xué)生各學(xué)科上的研究更是少之又少。而在這些為數(shù)不多的化學(xué)學(xué)科研究的論文中，絕大多數(shù)都也都是對整個(gè)中學(xué)階段或高中階段進(jìn)行整體性分析，缺乏對中學(xué)各個(gè)學(xué)段進(jìn)行分學(xué)段研究。 本文選擇從高中各個(gè)學(xué)習(xí)階段即從高一、高二、高三三個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)階段分別對學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行研究。在分析這三個(gè)階段學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)

3、上編制有一定差異性的問卷，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對不同學(xué)段的學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行了總結(jié)分析，最后提出了教學(xué)建議。 主要針對學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理及環(huán)境影響以及其它方面等5個(gè)方面進(jìn)行了問卷編制，每一學(xué)段的問卷的問題根據(jù)學(xué)生和學(xué)科階段特點(diǎn)有所不同。經(jīng)過分析和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要可以分為閱讀障礙、記憶障礙、計(jì)算障礙、推理障礙、心理及環(huán)境障礙、教育障礙等6個(gè)方面，根據(jù)學(xué)段