自編大學(xué)生批判性思維問卷的修訂與施測.pdf

1、批判性思維是近些年來研究的一個熱點問題,不僅受到心理學(xué)家的關(guān)注,也受到教育學(xué)家和哲學(xué)家的關(guān)注。人類發(fā)展的最終目的是不斷追求真理和接近真理,而批判性思維是實現(xiàn)這一目的的一個重要工具。此外,批判性思維也是推動未來知識社會前進的主要動力,是人類智力開發(fā)的重要源泉。20世紀(jì)80年代以來,包括美國在內(nèi)的越來越多的國家,把培養(yǎng)和提高學(xué)生的批判性思維能力作為高等教育的目標(biāo)之一,越來越多的考試形式也滲透著對批判性思維能力的考察。大學(xué)生是祖國的未來,只有

2、具備了較強的批判性思維能力,才能做到智清目明、求取真知。因此,對大學(xué)生批判性思維結(jié)構(gòu)的探索,測評工具的編制,具有重要的理論意義和實踐意義。
　　汕頭大學(xué)高教所課題組在大學(xué)生批判性思維研究上取得了階段性成果:構(gòu)建了大學(xué)生批判性思維結(jié)構(gòu),編制了批判性思維的初始問卷。本研究的目的是對其所編的問卷進行修訂和信效度檢驗。并以修訂形成的正式問卷為工具,對部分大學(xué)生和中學(xué)生進行測試。了解其批判性思維發(fā)展現(xiàn)狀,及不同分組間的差異。研究的最終目的是

3、為教學(xué)改革提供參考。
　　根據(jù)研究目的和內(nèi)容,本文主要采用了五種研究方法:訪談法、文獻分析法、測量法、調(diào)查法和統(tǒng)計分析法。其主要內(nèi)容包括如下幾個方面。
　　(1)介紹本研究得以開展的基礎(chǔ)。介紹課題組已取得的階段性成果,以及其研究過程和方法。
　　(2)對課題組自行編制的大學(xué)生批判性思維問卷進行修訂和信效度檢驗。包括對初始問卷的預(yù)測驗,對第二次問卷的1079人測驗,以及對第三次問卷的407人測驗。
　　(3)以經(jīng)過

4、修訂達到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的正式問卷為測量工具,分別對大學(xué)生和高三學(xué)生進行施測,獲取有效數(shù)據(jù),以了解受測者的批判性思維現(xiàn)狀,及不同群體間的差異。
　　(4)分析測試結(jié)果,探討不同群體存在差異的原因,為彌補差異和提高批判性思維能力提供借鑒。
　　通過上述工作,本研究得出如下結(jié)論:1.用訪談等實證方法構(gòu)建大學(xué)生批判性思維結(jié)構(gòu)是可行的;2.在對問卷修訂過程中,使用的兩個修訂原則(受測者反饋原則和數(shù)據(jù)分析原則)和兩個修訂標(biāo)準(zhǔn)(因素分析標(biāo)準(zhǔn)和項