論教育發(fā)展的向善性.pdf

1、發(fā)展及教育發(fā)展問(wèn)題，對(duì)于發(fā)展中的中國(guó)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不可回避的、非常緊迫的問(wèn)題。從教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)看，教育發(fā)展問(wèn)題已日益顯現(xiàn)和突出。教育發(fā)展問(wèn)題本質(zhì)上反映了人的教育發(fā)展精神問(wèn)題。發(fā)展倫理是一種關(guān)于發(fā)展問(wèn)題的倫理。教育發(fā)展的倫理本性(教育發(fā)展向善性)的探究，也是一種關(guān)于教育發(fā)展倫理問(wèn)題的探究。教育發(fā)展的倫理訴求，根本意義則要反思和追問(wèn)教育發(fā)展的倫理價(jià)值的應(yīng)然性、向善性問(wèn)題。教育及其發(fā)展如果背離了人之“共體”和個(gè)體的不斷完善與和諧發(fā)展的正向倫理價(jià)

2、值與精神的追求，無(wú)疑就是一種“惡”的發(fā)展。 本論文立足市場(chǎng)化的現(xiàn)代理性主義文化背景下，試圖從發(fā)展倫理價(jià)值觀視角來(lái)探討教育發(fā)展的倫理本性——向善性問(wèn)題。首先從發(fā)展的價(jià)值意義的研究為切入點(diǎn)，梳理關(guān)于發(fā)展的價(jià)值理論，認(rèn)為發(fā)展的倫理價(jià)值本真意義存在于發(fā)展的向善性。從教育的倫理特性(引人向善性)出發(fā)，認(rèn)為教育發(fā)展的倫理價(jià)值意義，不能游離教育的倫理本性。教育發(fā)展的倫理本性是從，一是教育發(fā)展的公共善；二是教育發(fā)展的個(gè)體善兩個(gè)維度展開(kāi)的。第三章

3、重點(diǎn)探析了教育發(fā)展向善性的衰微和迷失問(wèn)題及其成因和表現(xiàn)，即發(fā)展與教育發(fā)展的現(xiàn)代性對(duì)教育發(fā)展向善性的影響問(wèn)題。第四章從倫理文化精神的視角，探討教育發(fā)展的應(yīng)有的基本倫理精神 (創(chuàng)生倫理精神、道義倫理精神與和諧倫理精神) 及其與教育發(fā)展向善性關(guān)系問(wèn)題。 全篇論文將發(fā)展和教育發(fā)展，作為倫理研究對(duì)象，并圍繞教育發(fā)展倫理價(jià)值——教育發(fā)展的向善性命題為核心，從發(fā)展與教育發(fā)展的現(xiàn)代性問(wèn)題，反思了其發(fā)展價(jià)值觀的現(xiàn)代性、單向度性 (極端片面性) 及