利用現(xiàn)代遠程教育平臺監(jiān)測學生網(wǎng)上學習行為的研究和實踐.pdf

1、近年來，基于因特網(wǎng)的現(xiàn)代遠程教育發(fā)展十分迅速，但遠程教育的質量保證是一個不容忽視的問題，對網(wǎng)絡條件下學習者自主學習行為的研究有利于教師對課程的組織、管理和指導，也有利于教育資源和多媒體網(wǎng)絡教育平臺的開發(fā)，對改進基于因特網(wǎng)的遠程教育的效果具有重要的指導意義。然而，目前國內對基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡自主學習行為還缺乏全面、系統(tǒng)、細致的研究以及系統(tǒng)實現(xiàn)。網(wǎng)絡自主學習行為分析是開展網(wǎng)絡教學系統(tǒng)設計和網(wǎng)絡教育資源開發(fā)的前提。本文系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代遠程教育和網(wǎng)

2、絡自主學習行為的概念、特征，分析了網(wǎng)絡自主學習行為的影響因素。在此基礎上，深入的研究了網(wǎng)絡自主學習中的行為模式，從橫向和縱向兩個維度，提出了網(wǎng)絡自主學習行為的多維度模型和多層次模型。在多維模型中，將網(wǎng)絡自主學習行為分為：通過信息檢索開展的學習行為、通過信息加工開展的學習行為、通過信息發(fā)布開展的學習行為、人際溝通與交流的行為以及基于問題解決的學習行為。多層次模型中，將網(wǎng)絡自主學習行為分為：低級、中級和高級三個層次。 基于重慶電大遠

3、程教育平臺，根據(jù)網(wǎng)絡自主學習行為模式的分析，設計并實現(xiàn)了基于遠程教育平臺的重慶電大網(wǎng)絡自主學習行為監(jiān)測系統(tǒng)。在對重慶電大網(wǎng)絡自主學習行為監(jiān)測系統(tǒng)進行了詳細的需求分析之后，給出了其體系結構圖和系統(tǒng)技術架構圖。在此基礎上，進行了系統(tǒng)功能模塊和數(shù)據(jù)庫設計并詳細描述了各模塊所完成的功能。接著，給出了系統(tǒng)部分核心代碼與界面，最后，通過一些模擬仿真實驗，驗證了開發(fā)的監(jiān)測系統(tǒng)在保證學生網(wǎng)上學習質量上效果突出。 通過本文研究，可以對網(wǎng)絡自主學習