職教語(yǔ)文開(kāi)放式口語(yǔ)交際教學(xué)研究.pdf

1、在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主體性，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。職教開(kāi)放式口語(yǔ)交際教學(xué)將口語(yǔ)交際教學(xué)與職教語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，研究適合職業(yè)學(xué)校的切實(shí)可行的教學(xué)方法和科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。 從我國(guó)歷史的發(fā)展來(lái)看，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)是不夠重視的。但國(guó)外的一些國(guó)家，包括歐美、東南亞的一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)都是非常重視的，特別是體現(xiàn)口語(yǔ)交際的實(shí)踐性、由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)換方面值得借鑒。 本文通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)

2、行調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念、教師的教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)體系方面都存在一些問(wèn)題，在職教語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方面主要存在著教學(xué)目的不夠明確、教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、教學(xué)缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展受到限制。由此在尋找職教語(yǔ)文開(kāi)放式口語(yǔ)交際教學(xué)理論依據(jù)即心理學(xué)原理、辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論原理、實(shí)踐論的原理、開(kāi)放合作的原理的基礎(chǔ)上，明確了開(kāi)放式口語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)特點(diǎn)──生活性、實(shí)踐性、綜合性、合作性，提供了職教語(yǔ)文開(kāi)放式口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐