行動導向的高職課堂教學研究——以《計算機應用基礎》為例.pdf

1、“行動導向”自20世紀80年代產(chǎn)生以來，已經(jīng)成為德國職業(yè)教育教學指導思想的主流，并日益為世界各國職業(yè)教育界人士接受和推崇，被認為既超越了傳統(tǒng)的課程結構模式，又為現(xiàn)代職業(yè)教育教學過程的發(fā)展奠定了基礎。能否將該理念融入到高職課堂教學實踐中，從而提高課堂教學質量、提高學生的學習效率，則是本文努力嘗試的方向。
　　 本文結合行動導向的相關理論，以高職《計算機應用基礎》課程為例，主要選用行動導向教學論中最具有代表性的項目教學法，從目前的教

2、學實際出發(fā)，研究如何將現(xiàn)代教學方法合理地應用到課堂教學中。
　　 根據(jù)“問題提出--理論分析--實踐探究--總結反思”的思路，本文共分四章。
　　 第一章為導論，主要闡述高職教育教學中存在的問題及原因，提出研究的必要性，論述研究思路和方法，對相關概念進行界定。
　　 第二章主要論述行動導向的基本內(nèi)涵，介紹行動導向教學的主要內(nèi)容、特征、基本方法以及對其發(fā)展起很大影響的理論基礎等。
　　 第三章以高職《計算機

3、應用基礎》課程為例，介紹該課程的教學目標、課程內(nèi)容、授課對象等基本情況，分析行動導向理念應用于該課程課堂教學的可行性，對實驗的研究對象做了前期的調(diào)查分析。從教學計劃的確立、教學方法的選擇、學習單元和教學過程的設計、教學評價這幾方面，詳細闡述具體的實施過程，最后形成實踐小結。
　　 第四章為結論與反思，主要論述在實踐應用中存在的困難及今后需要進一步研究的問題，結合國內(nèi)外高職行動導向的課堂教學成功運用的經(jīng)驗，論述對我們實踐的啟示及意