基于化學(xué)家科學(xué)活動的化學(xué)探究教學(xué)研究.pdf

1、科學(xué)史融入科學(xué)教學(xué)是幫助學(xué)生全面地理解科學(xué)本質(zhì)，提高科學(xué)素養(yǎng)的一種重要途徑。本文在對國內(nèi)外科學(xué)史融入科學(xué)教學(xué)研究綜述的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出了一種適合于科學(xué)課堂教學(xué)中的基于科學(xué)家科學(xué)活動的探究教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將科學(xué)史和科學(xué)探究兩者融為一體，充分體現(xiàn)了兩者幫助學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)，提高科學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)大功能。 在這種教學(xué)模式中，我們以科學(xué)活動論為指導(dǎo)，提出從活動論的視角理解科學(xué)，在武谷三男關(guān)于科學(xué)發(fā)展的“三階段論”的基礎(chǔ)上提出了歷史情境中的

2、科學(xué)活動，總結(jié)了科學(xué)發(fā)展史上科學(xué)家們建立科學(xué)理論的三類典型的科學(xué)活動：通過觀察、想象以及猜測獲得知識的科學(xué)活動；通過整理、加工以及抽象得出規(guī)律的科學(xué)活動；通過發(fā)現(xiàn)“反常”而獲得理論的革命式發(fā)展的科學(xué)活動。并在上述三種類型科學(xué)活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行基于化學(xué)家科學(xué)活動的化學(xué)探究教學(xué)設(shè)計和實踐。 研究結(jié)果表明： 1．在化學(xué)教學(xué)中以活動論的視角理解科學(xué)對實行全面的化學(xué)教學(xué)是有意義的。 2．化學(xué)家的科學(xué)活動融入化學(xué)教學(xué)的方式是多