高中生物教學(xué)與現(xiàn)實實際的聯(lián)系的研究.pdf

1、生物學(xué)隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步已經(jīng)具有廣泛深刻的內(nèi)涵，逐漸成為與人類生命活動息息相關(guān)的科學(xué)。高中生物學(xué)科內(nèi)容基本接近學(xué)生的認(rèn)知水平，對廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義，其在義務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其能幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。并且對指導(dǎo)學(xué)生的生活實際更具有現(xiàn)實意義，同時對學(xué)生探索未來生命科學(xué)領(lǐng)域知識也起到承前啟后的作用?！镀胀?/p>

2、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》作為國家管理和評價生物課的基礎(chǔ)和新課改也是圍繞這些作用而施行的。然而在課改多年后的具體教學(xué)實施過程中發(fā)現(xiàn)，目前在我國現(xiàn)有的高考模式下，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生要的就是高分?jǐn)?shù)，加上各種條件、因素的制約，在教學(xué)過程中生物學(xué)科儼然成了理科中的文科，教師在教學(xué)實施過程中缺乏與現(xiàn)實實際結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采取的就是死記硬背。從而導(dǎo)致學(xué)生對生物課程失去了應(yīng)有的學(xué)習(xí)動力、沒有了學(xué)習(xí)興趣，教師也在教學(xué)實施過程中理論與現(xiàn)實實際的結(jié)

3、合上也日行漸遠(yuǎn)。所以，要使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績和與之相適應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)，就要必須解決教師在教學(xué)實施過程中理論與現(xiàn)實實際脫節(jié)的問題。
　　 研究者通過在對以前所任教的高中一年級四個班級分實驗組和對照組為研究對象進(jìn)行了對比研究，對照組完全按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行常規(guī)方式教學(xué)，實驗組則因地制宜利用現(xiàn)有條件、盡最大限度地在教學(xué)實施過程中采用與實際相結(jié)合的教學(xué)方法。從研究結(jié)果來看，實驗班不僅對生物課程的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚、課堂氣氛活躍、實驗動手

4、能力較強(qiáng)，遇到相關(guān)的問題也能從比較科學(xué)的角度去分析和處理，而且最重要的是學(xué)習(xí)成績要比對照組的平均高5至10分左右，而對照組的班級在所比較的各方面都較為平淡。
　　 在《標(biāo)準(zhǔn)》的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在教學(xué)實施過程中把教學(xué)理論與現(xiàn)實實際結(jié)合起來，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，更能積極有效地發(fā)揮生物學(xué)科的作用，在當(dāng)前教學(xué)時間緊、教學(xué)內(nèi)容多的情況下起到事半功倍的效果。
　　 高中生物實施理論聯(lián)系現(xiàn)實實際的教學(xué)策略，能顯著提高學(xué)生的對生物課程的學(xué)習(xí)興