高中生物模型教學的研究與實踐.pdf

1、新課程改革強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變,注重學生的終身發(fā)展,模型作為一種現(xiàn)代科學的認知手段和思維方式,在高中生物教學中也有著廣泛的應(yīng)用價值和實踐意義。模型方法是學生獲取知識的重要手段,讓學生通過嘗試構(gòu)建模型,體驗?zāi)Ｐ徒⒅械乃季S過程,領(lǐng)悟科學的研究方法,并獲得或鞏固有關(guān)生物學概念,使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu),為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。也正是因為如此,模型教學成為從當代專家學者到一線教師眼中關(guān)注的一個重要研究對象。問題解決教學模式興起于上個世紀8

2、0年代,從某種程度上講,踐行問題解決教學模式就是在用行動詮釋當代新課程改革理念。對于新課程改革而言,它力推全面發(fā)展的素質(zhì)教育,力求以學生為本,重視學生的個體差異,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,旨在營造師生互動的和諧課堂。在問題解決教學中,從問題的設(shè)置、提出、到解決、檢驗,再到反思,整個過程無一不透射出新課程改革教育理念的鋒芒。因此,模型教學與問題解決教學并駕齊驅(qū)成為目前生物教學理論與教育實踐中極具研究價值的兩大課題。
　　 本研

3、究將這兩種理念相結(jié)合,提出基于問題解決的高中生物模型教學模式(WGW),并將該模式應(yīng)用于教學實踐。通過一系列理論闡釋、實驗操作和調(diào)查研究之后,我們可以發(fā)現(xiàn)該模式對于高中生群體認知水平的提高、理解運用能力的增強、積極向上的情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成都有很好的促進作用。
　　 本文闡述了生物模型教學的相關(guān)理論基礎(chǔ),并通過典型案例分析WGW模式的教學效果,最后對模型教學進行總結(jié)和反思。通過本研究可以得出,該教學模式可以提高學生學習能力,提高