中學化學活動課程的理論與實踐探索.pdf

1、為迎接知識經(jīng)濟時代的到來，我國目前在積極進行著基礎教育改革，素質(zhì)教育正逐步深入開展。素質(zhì)教育的目標是全面提高全體學生的基本素質(zhì)，充分開發(fā)學生的潛能，核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生身心全面、和諧發(fā)展。而這僅靠知識的系統(tǒng)學習是難以實現(xiàn)的，只有將以系統(tǒng)的知識學習為主的學科課程與以活動體驗學習為主的活動課程緊密的結合起來才能做到優(yōu)勢互補。目前，以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)造力為主的活動課程已受到高度重視，并成為我國基礎教育現(xiàn)代課程體系的

2、重要組成部分。加強和提高對活動課程內(nèi)涵的理解、認識，將有利于促進傳統(tǒng)的基礎教育盡早向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。本文就化學活動課程的有關理論、實踐問題作一些探討。
　　 本文分為五個部分：
　　 第一部分，本文首先闡述了該課題研究的背景、現(xiàn)狀，研究的意義和目的。
　　 第二部分，本文對化學活動課程的有關理論進行論述，主要包括活動課程的理論基礎、化學活動課程的涵義、特征和功能等。
　　 第三部分，本文將活動課教學理論與化

3、學活動課的特點相結合對中學化學活動課的教學進行了設計，包括中學化學活動課教學主題的設計、目標的設計、內(nèi)容的設計和過程的設計，并從活動目標、活動內(nèi)容、參考方案、拓展作業(yè)、案例分析等方面設計若干活動課案例進行教學實踐。
　　 第四部分，本文基于多元智力理論僅就化學教師在化學活動課程教學中能直接使用，具有操作性的評價問題進行了初步的設計與探討。
　　 第五部分，本文歸納和分析了當前中學化學活動課程資源現(xiàn)狀中存在的問題，并提出了