基于基礎教育新課程改革的高師教師教育專業(yè)調整研究.pdf

1、教師是教育過程的主體之一，是影響教育過程及其結果的重要因素，同時，教師也是課程改革中的核心因素。新一輪基礎教育課程改革作為21世紀初我國大規(guī)模的教育改革行動，其涉及的變革是多方面、全方位的。它既要求改革現(xiàn)行的課程體系，也要求建立與課程改革相配套的制度以及與改革相適應的教師隊伍?？梢哉f，教師素質在某種程度上已成為基礎教育課程改革成敗的關鍵因素之一，不斷深入的基礎教育課程改革要取得突破性進展，就要培養(yǎng)和造就大批適應新課程的高素質教師。

2、 高師院校是培養(yǎng)教師的搖籃，根據(jù)基礎教育課程改革的目標和內容，它的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程結構、教學方法都要不斷加以改革與調整，而在這些因素中，專業(yè)調整占據(jù)一個核心的位置。因為專業(yè)是根據(jù)學科分類和社會職業(yè)分工需要分門別類進行高深專業(yè)知識教與學的基本單位，它是高師院校與社會聯(lián)系的紐帶，在很大程度上規(guī)定著人才培養(yǎng)的素質特征。因此，本研究選擇專業(yè)調整作為切入點，在分析本次課程改革主要特點的基礎上，探討新課程改革對教師提出的新要求，并結合個案