基于MST模式的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的探討.pdf

1、隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展數(shù)學(xué)在科技、生活中的作用日益重要?，F(xiàn)代科學(xué)研究不僅要進(jìn)行定性的研究，還要進(jìn)行定量分析，提出一定的數(shù)學(xué)關(guān)系式和數(shù)學(xué)模型來描述研究課題的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這樣的趨勢(shì)使得數(shù)學(xué)教學(xué)不能只停留在學(xué)科內(nèi)部，數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)等學(xué)科進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力是這個(gè)時(shí)代的需要。為落實(shí)素質(zhì)教育在新一輪基礎(chǔ)教育改革中提出了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。然而由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)踐在我國起步較晚，實(shí)施過程中無本可依、無

2、據(jù)可從，使得廣大一線教師在實(shí)施過程中面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今，正確應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的挑戰(zhàn)，是當(dāng)代小學(xué)教師迫在眉睫的任務(wù)。而現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)仍局限于本學(xué)科內(nèi)的綜合，基于MST模式的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)為一線教師提供設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)提供一個(gè)可行的方法。
　　 本文力求從研究的角度出發(fā)，從實(shí)踐的方式入手，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)整數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，通過個(gè)人嘗試研究的方法，嚴(yán)格執(zhí)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)的興趣性原則、

3、數(shù)學(xué)性原則、綜合性原則、實(shí)踐性原則，對(duì)從MST模式出發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)，力求體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生生活和科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)綜合性，軟化學(xué)科界限，溝通學(xué)科間的關(guān)系。
　　 本課題的研究并無意將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)局限于某一計(jì)劃設(shè)計(jì)之中，而是力求努力尋找一條綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的可行之路，不求其適合每一地區(qū)、每一所學(xué)校，只希望能給從事這一學(xué)科工作的教師一些啟發(fā)與建議，讓數(shù)學(xué)綜