綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基地模式初探.pdf

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。在21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革行動(dòng)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以必修課的形式納入到我國(guó)的學(xué)校課程體系。它有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是我國(guó)新課程改革的亮點(diǎn)，也是我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。但是隨著新課改的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展逐漸失去了其應(yīng)有的活力，并且在某些地方，由于認(rèn)知和操作能力上的不足，也使其暴露出了很多問題。在這種情

2、況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展前景令人堪憂。我們急需尋找一種既能充分貫徹新課程改革精神，同時(shí)又具有可操作性的實(shí)踐模式來(lái)推進(jìn)其優(yōu)質(zhì)高效的進(jìn)行。本文認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)基地就是一種很好的選擇。 綜合實(shí)踐基地以“活動(dòng)教學(xué)法”為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在做、考察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探究、服務(wù)、勞動(dòng)等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過建立各種類型的基地，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)

3、的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)，是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)“常態(tài)化”實(shí)施的“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”.本文將從綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的必要性、基地的內(nèi)涵、基地的課程推進(jìn)模式及其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、基地運(yùn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面展開論述。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)該超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合

4、的實(shí)踐能力。目前綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施有兩種模式：一種是我們目前普遍所采用的學(xué)校模式，另外一種就是本文中即將論述和倡導(dǎo)的基地模式。本文主要闡述的觀點(diǎn)是，綜合實(shí)踐基地是這門課程較理想的一種推行模式。本文主要分四章對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行探討和論述。 第一章，緒論。本章主要分三部分：第一部分，首先介紹了本文選題緣起及意義，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中出現(xiàn)的一些問題著手，引出選題的理由及題目的界定依據(jù)，接著從教育理論、教育實(shí)踐、教育學(xué)科體系及現(xiàn)實(shí)意義等

5、方面對(duì)選題意義作了系統(tǒng)闡述。通過以上分析可以看出，為保證學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)有內(nèi)容、有載體、有特色、有效果的實(shí)施，必須提供足夠廣闊的供學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)。本文所提到的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地就是比較理想的“舞臺(tái)”，它為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐空間，通過建立各種類型的基地，增強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此建立學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基地至關(guān)重要。第二部分回顧了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的相關(guān)研究綜述，首先從國(guó)內(nèi)外對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的相關(guān)研究作了系統(tǒng)梳理

6、，并作了簡(jiǎn)要評(píng)述。這些研究為中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推進(jìn)中建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地提供了理論依據(jù)。但是由于這方面的研究才剛起步，這些成果還不成熟，只是些零零散散的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、案例或論文，因此這方面的研究還有待深入。第三部分介紹了本論文研究的方法，即比較分析法、查閱文獻(xiàn)法和實(shí)地調(diào)查法。 第二章，綜合實(shí)踐活動(dòng)基地概述。本章主要分五個(gè)部分：第一部分從基地建設(shè)背景的角度說(shuō)明了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的必要性。綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)既是新課程改革的客

7、觀要求，也是提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的需要。第二部分闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的內(nèi)涵。該部分分別從基地的定義、基地建立的依據(jù)和原則、學(xué)校與基地之間的關(guān)系三個(gè)方面對(duì)基地的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述。第三部分對(duì)基地進(jìn)行了分類。本文把基地主要分為兩種，一種是教學(xué)中比較常見的小而精的專題式基地；另外一種就是本文重點(diǎn)探討的綜合型基地，該基地的特點(diǎn)是項(xiàng)目多、規(guī)模大，其主要以眾多的活動(dòng)項(xiàng)目為依托來(lái)完成教學(xué)。第四部分對(duì)基地的特點(diǎn)進(jìn)行了歸納?；氐奈宕筇攸c(diǎn)形象地概括出了

8、基地教學(xué)和學(xué)校教學(xué)的不同，從中我們可以看出基地教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)。第五部分從綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的作用和意義方面論述了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的必要性和重要性。通過對(duì)基地的研究，我們認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的重要作用，它不但充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，而且在教學(xué)方面表現(xiàn)得更加專業(yè)化和精細(xì)化，從而成為一種能被廣大師生所接受的課程推廣模式。它的建立從根本上保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種常態(tài)課程被廣泛開展。本章分層次分階

9、段的將綜合實(shí)踐活動(dòng)基地作了系統(tǒng)概述，是本文的基礎(chǔ)。 第三章，基地的課程推進(jìn)模式及其典型案例分析。本章主要分兩個(gè)部分：第一部分論述了基地課程推進(jìn)模式，該部分主要從基地的成立步驟和基地組成兩個(gè)方面進(jìn)行論述。通過對(duì)基地成立步驟的了解，本文認(rèn)為，基地從選址到最后建成一定要嚴(yán)格地按照步驟去完成，這個(gè)過程需要經(jīng)過科學(xué)論證和各方面的積極配合?；亟ǔ梢院笮璺e極籌建各個(gè)分部門，以保證其日常教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。第二部分，通過鼓樓區(qū)綜合實(shí)踐基地在勞

10、動(dòng)與技術(shù)教育方面的教學(xué)案例探究了基地如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)。該部分主要以筆者親身參與的陶器制作和風(fēng)箏制作經(jīng)歷為例，介紹了鼓樓區(qū)綜合實(shí)踐基地在具體課程實(shí)施中教學(xué)的完成過程。從鼓樓區(qū)綜合實(shí)踐基地取得成功的案例，可以看到基地模式和學(xué)校模式教學(xué)的顯著差異，兩者對(duì)比便可看到基地模式的諸多優(yōu)勢(shì)。通過案例分析得出結(jié)論：隨著課改的逐步深入，基地將會(huì)逐漸成為綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的常態(tài)實(shí)施模式。 第四章，基地模式的經(jīng)驗(yàn)與反思。本章主要分兩個(gè)部分

11、：第一部分談基地運(yùn)作過程中的一些經(jīng)驗(yàn)?；剡\(yùn)作過程中，首先要在制度上保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。其次是通過制訂有效的規(guī)章制度來(lái)為基地的健康發(fā)展提供制度上的保障，做到有據(jù)可依；在具體的實(shí)施過程中要做到有據(jù)必依、規(guī)范操作；各部門之間要密切配合，形成合力保證基地能夠優(yōu)質(zhì)、高效的運(yùn)行；建立評(píng)價(jià)機(jī)制，主要從學(xué)生、老師、基地三個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以對(duì)基地的發(fā)展形成壓力和動(dòng)力．第二部分主要論述了基地發(fā)展過程中的一些反思。雖然在基地的發(fā)展過程中也出現(xiàn)了

12、種種問題，但相信這些問題只是暫時(shí)的，其發(fā)展前景仍然是光明的。 最后，結(jié)論部分論述了本課題研究的出發(fā)點(diǎn)，并歸納、總結(jié)了本課題研究所取得的階段性成果。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的起步階段，依托基地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)便于操作、優(yōu)勢(shì)非常明顯。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，則應(yīng)不斷地總結(jié)規(guī)律，冷靜反思，既要發(fā)揮基地在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的重要作用，也不能忽視學(xué)校的積極作用，做到兩者之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以不斷提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平。本文中筆者已比較系統(tǒng)地從廣