語(yǔ)文教學(xué)中的和諧美.pdf

1、從和諧美這個(gè)角度去探索語(yǔ)文教學(xué)的美學(xué)品格,可以說(shuō)是解決當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)“無(wú)情、無(wú)趣、無(wú)美、無(wú)效”現(xiàn)狀的一種積極嘗試!全文大體是在教師與自我(第一至二章)、教師與學(xué)生(第三至八章)、教師與文本(第九至十二章)的框架中展開的。其中,學(xué)生與自我、學(xué)生與文本也內(nèi)含于三大框架之中,構(gòu)成語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。每章附錄里的文章大多在雜志上發(fā)表過(guò),主要足對(duì)章節(jié)中觀點(diǎn)的形象化補(bǔ)充和進(jìn)一步驗(yàn)證、拓展。 語(yǔ)文教學(xué)中的和諧美強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的“

2、整體的人”的發(fā)展。它始終關(guān)注審美主體和審美客體相互作用過(guò)程中相關(guān)因素的協(xié)調(diào),內(nèi)容涉及教學(xué)境界、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)節(jié)奏等。要求教師必須要樹立和諧美的意識(shí),采用科學(xué)的策略,靈心妙運(yùn),使雜亂的因素趨于統(tǒng)一,努力使語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀在課堂教學(xué)中得到細(xì)致、深入、完滿的落實(shí),進(jìn)而使語(yǔ)文課堂教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體,充分彰顯師生的生命活力。因?yàn)槠胶狻?duì)稱、比例、節(jié)奏,并不僅僅是和諧美中的形式,它們還和內(nèi)