CAS理論視角下職業(yè)教育電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)研究.pdf

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展，使得“個(gè)別化教學(xué)的研究正從自定學(xué)習(xí)步調(diào)，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)為其選擇下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容這類簡(jiǎn)單的適應(yīng)系統(tǒng)，向根據(jù)學(xué)習(xí)者多種變量(預(yù)備知識(shí)、目前知能水平、興趣等)來(lái)調(diào)節(jié)各種教學(xué)變量(教學(xué)內(nèi)容的量、類型、順序、練習(xí)和反饋)的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)發(fā)展?！?本文以職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為背景，從電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)做人為目標(biāo)，研究的著眼點(diǎn)是以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐

2、和手段，從CAS理論的視角來(lái)研究職業(yè)教育中電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)問(wèn)題；在混合學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論和教學(xué)媒體理論的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者主體與學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用和相互適應(yīng)為切入點(diǎn)，論述了實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)者主體與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)媒介平臺(tái)、教師以及其他學(xué)習(xí)者之間在交互作用過(guò)程中適應(yīng)性成長(zhǎng)的設(shè)計(jì)思想：學(xué)習(xí)環(huán)境的這種適應(yīng)性優(yōu)化，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高；同時(shí)，對(duì)整個(gè)電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)而言，

3、也直接推動(dòng)了課程內(nèi)容資源的優(yōu)化、教師資源的教育水平和業(yè)務(wù)能力的提高以及電子技術(shù)課程體系的整體進(jìn)步。 Multisim2001虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)功能強(qiáng)人，軟件界面友好、易學(xué)易州，其全面、靈活的仿真實(shí)驗(yàn)功能為我們從CAS理論視角進(jìn)行電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)研究提供了優(yōu)良的操作可行性和重要的基礎(chǔ)平臺(tái)。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新乃至每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基本要求或擴(kuò)展要求的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種虛擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境都易于適應(yīng)和滿足學(xué)習(xí)者的復(fù)雜學(xué)