終身學(xué)習(xí)視角下職業(yè)教育政策研究.pdf

1、終身學(xué)習(xí)被稱作是21世紀(jì)的生存概念。在這種國際思潮的影響下，我國也提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的目標(biāo)。職業(yè)教育是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，對實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)發(fā)揮著重大的作用。職業(yè)教育政策是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此，職業(yè)教育政策的制定和執(zhí)行直接影響著構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系這一戰(zhàn)略的推進(jìn)，職業(yè)教育政策在終身學(xué)習(xí)的導(dǎo)向下也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
　　 文章通過運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法、案例分析等方法，通過對國外先進(jìn)國家職業(yè)教育政策以及我

2、國相關(guān)政策的對比分析，以及對職業(yè)教育政策的價(jià)值分析和五項(xiàng)修煉分析為我國終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建提供政策建議。
　　 在終身學(xué)習(xí)的背景下，職業(yè)教育呈現(xiàn)一定的新的特征：職業(yè)教育對象的全員性、內(nèi)容全程性和功能的全效性；職業(yè)教育政策應(yīng)考慮三對范疇：教育與培訓(xùn)的分離與重合，經(jīng)濟(jì)效率與社會公平的平衡，人的發(fā)展和勞動(dòng)力市場需求的平衡。通過對中外職業(yè)教育政策的對比分析，通過與終身學(xué)習(xí)建設(shè)比較完善的被稱為“北歐的典范”--瑞典的職業(yè)教育政策和相關(guān)國際組織