職高教師信息化教學(xué)能力的行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式研究.pdf

1、以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域全面深入的運(yùn)用促進(jìn)了教育的深刻變革，其結(jié)果必然形成一種全新的教育形態(tài)一信息化教育。信息化教育改革的成功與否，在很大程度上取決于教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變需要借助培訓(xùn)，可傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為主的信息技術(shù)培訓(xùn)對(duì)改變教師的教學(xué)行為所起到的作用微乎其微，這一點(diǎn)已經(jīng)被人們所認(rèn)識(shí)。在這種培訓(xùn)中，教師往往努力學(xué)習(xí)了很多新的信息技術(shù)知識(shí)以及一些新的教育理念，但在培訓(xùn)后，卻并不能將信息技術(shù)很好地整合于學(xué)

2、科教學(xué)之中，教師的教學(xué)行為仍然沿襲著自己習(xí)慣了的傳統(tǒng)方式。 在反思以往職高教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)之上，專家提出了“引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長”的教師培訓(xùn)新理念，且基于這種理念下的校本培訓(xùn)方式己被人們所認(rèn)可。行動(dòng)學(xué)習(xí)的精髓是“反思”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)、反思中成長的教育理念，所以構(gòu)建職高教師信息化教學(xué)能力的行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式符合校本培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)。 本課題正是在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，開展了職高教師信息化教學(xué)能力

3、的行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式理論與實(shí)踐研究。文章通過追溯行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源，梳理行動(dòng)學(xué)習(xí)在國內(nèi)外的應(yīng)用情況，分析行動(dòng)學(xué)習(xí)在信息技術(shù)培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)潛能，研究職高教師的信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀以及信息技術(shù)與學(xué)科課程整合對(duì)職高教師的特殊要求，構(gòu)建了職高教師信息化教學(xué)能力的行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)新模式，并將培訓(xùn)目標(biāo)定位于提升職高教師的信息化教學(xué)整合能力。 本文是該研究的總結(jié)之一，全面闡述了該培訓(xùn)模式的理論基礎(chǔ)、構(gòu)成要素、目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)、操作程序、模式特點(diǎn)等；另外還介