基于教育系統(tǒng)工程理論的高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究.pdf

1、高等教育是整個教育體系的最高層次，其發(fā)展和改革對教育系統(tǒng)具有重要的戰(zhàn)略意義。近些年來，我國高等教育取得了令人矚目的成就，但同時也存在著一定程度的結(jié)構(gòu)問題，這些結(jié)構(gòu)問題對高等教育的可持續(xù)發(fā)展形成了巨大挑戰(zhàn)，因此，必須建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。學(xué)科結(jié)構(gòu)是高等教育結(jié)構(gòu)的核心，其優(yōu)化狀態(tài)直接決定了高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的整體效率。在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，本文采用教育系統(tǒng)工程的思想和方法對我國高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了動態(tài)評價和優(yōu)化，其中主要的創(chuàng)新

2、性探索體現(xiàn)在以下四個方面。
　　第一、建立了高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)多目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)對我國學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了多目標(biāo)動態(tài)評價。根據(jù)對國際國內(nèi)高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化的分析，確立了學(xué)科結(jié)構(gòu)評價的多目標(biāo)以及適合我國學(xué)科結(jié)構(gòu)多目標(biāo)評價的指標(biāo)體系，利用典型相關(guān)和協(xié)整模型對我國2002年以來的學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了歷時態(tài)評價。
　　第二、建立了具備線性和非線性預(yù)測能力的混合模型，依據(jù)該模型對我國學(xué)科結(jié)構(gòu)人才需求規(guī)模進(jìn)行了預(yù)測。利用基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

3、和ARMA模型的混合模型，對人才需求量進(jìn)行了精確點預(yù)測，另外考慮到未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不確定性，依據(jù)不確定性預(yù)測思想和非參數(shù)統(tǒng)計方法，對人才需求量進(jìn)行了區(qū)間預(yù)測，確保了人才需求中長期預(yù)測結(jié)果的有效性與可信性。
　　第三、建立了基于ARIMA和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的混合預(yù)測模型，依據(jù)該模型對我國學(xué)科結(jié)構(gòu)的人才供給能力進(jìn)行了預(yù)測。在對學(xué)科結(jié)構(gòu)供給規(guī)模的影響因素進(jìn)行綜合分析并充分考慮高等教育適齡人口下降這一限制條件的基礎(chǔ)上，采用較長時間序列數(shù)據(jù)對學(xué)科

4、結(jié)構(gòu)總量供給規(guī)模和分量供給規(guī)模進(jìn)行了中長期預(yù)測。
　　第四、建立了學(xué)科結(jié)構(gòu)帕累托優(yōu)化模型，依據(jù)該模型對我國學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了多目標(biāo)帕累托優(yōu)化，并給出了相應(yīng)的政策建議。根據(jù)教育系統(tǒng)工程思想，結(jié)合人才需求和教育供給預(yù)測，將學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化分為了一般均衡解和現(xiàn)實可行解兩個部分。在現(xiàn)實可行解的分析過程中，依據(jù)我國學(xué)科結(jié)構(gòu)在不同階段的現(xiàn)實發(fā)展?fàn)顩r，將優(yōu)化過程分解為市場自發(fā)調(diào)節(jié)與政府宏觀調(diào)控以及帕累托優(yōu)化兩個階段，并從分量優(yōu)化和總量優(yōu)化兩個角度分別對