多媒體教學(xué)對(duì)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)影響的研究.pdf

1、在教學(xué)中使用多媒體，能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，己普遍受到認(rèn)同。但是課堂教學(xué)的精髓是師生的相互交流、相互影響，由于多媒體課件固化了教學(xué)的內(nèi)容和策略、甚至固化了知識(shí)表達(dá)呈現(xiàn)的方式和順序，代替了教師對(duì)該內(nèi)容的教，“模式化”了學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的學(xué)，因而排斥了師生的相互作用和課堂教學(xué)的豐富生動(dòng)性，并且多媒體教學(xué)的誤用和濫用也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的負(fù)面影響。 本研究首先概述多媒體教學(xué)系統(tǒng)，然后利用與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行對(duì)照的多媒體課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，根據(jù)

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合本人幾年來(lái)在多媒體教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，分析多媒體教學(xué)對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理變化等方面引起的影響和變化，旨在探討提高多媒體教學(xué)效率和教學(xué)效果的方法與策略。 本實(shí)驗(yàn)研究以九年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的實(shí)驗(yàn)研究，了解多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣及化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響情況。實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)使用多媒體課件教學(xué)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有如下影響： (1)多媒體課件通過(guò)提供微觀粒子的模型，模擬微粒的運(yùn)動(dòng)，能夠使學(xué)

3、生通過(guò)對(duì)模擬微觀世界的直觀觀察，抓住微粒運(yùn)動(dòng)的主要特征，有助于學(xué)生選擇性知覺(jué)所需信息，從感知概念到形成概念，進(jìn)而準(zhǔn)確掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論。 (2)多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)或代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，“固化”了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，表現(xiàn)形式單一、操作形式單純，不能使學(xué)生完整地感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能規(guī)范學(xué)生的基本操作，并且不能使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。且在操作上無(wú)實(shí)際感受，不能體驗(yàn)主動(dòng)探究過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，影響學(xué)習(xí)者對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。而對(duì)綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)

4、也不能通過(guò)協(xié)作完成培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。 (3)多媒體課件對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)過(guò)程有影響，但學(xué)生掌握知識(shí)后，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用或是知識(shí)的遷移影響不大。也就是說(shuō)對(duì)新的意義建構(gòu)影響不大。 盡管多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)、有效的教學(xué)模式，但它目前以至將來(lái)也無(wú)法完全“取代”傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、思維方式和特有的教學(xué)方法是其它手段不可替代的。因此，多媒體教學(xué)必須與傳統(tǒng)教學(xué)方法手段合理結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相得益彰，才能