高中生化學學習風格的研究與教學實踐.pdf

1、學習風格是由美國學者哈伯特·塞倫(Herbert．Thelen)于1954年首次提出的。四十多年來，學習風格成為教學心理學、學習理論和教學論等學科共同關(guān)注和探討的一個重要課題，被譽為“現(xiàn)代教學的真正基礎(chǔ)”。目前我國對學習風格的研究主要集中于學習風格中個別要素和類型的探討，理論介紹居多、實證研究則較少，結(jié)合學科教學探討學生的學習風格更為罕見。本論文在系統(tǒng)闡述學習風格有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生的化學學習，探討了化學學習過程中不同學習階段所

2、涉及的學習風格，以及不同學習風格的學生在化學學習上的表現(xiàn)和學習策略，提出了不同的教學策略并在教學實踐中加以實施。 論文主要分為六部分第一部分介紹了課題研究的意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀第二部分是學習風格的理論概述，主要介紹了學習風格的含義、特征、要素和類型。 第三部分通過問卷調(diào)查，具體分析了高中生化學學習風格的基本狀況。 第四部分是基于高中生的化學學習，從學科特點和學習過程，介紹了不同感知風格、思維風格和問題解決風格的學