初中生化學(xué)實用性思維培養(yǎng)的研究.pdf

1、新一輪課程改革，強調(diào)學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上進行高效的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力”，說明在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透STSE教育，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實用性思維，對提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決日常生活中與化學(xué)有關(guān)問題的能力具有十分重要的意義。
　　本論文在查閱文獻的基礎(chǔ)上，以斯滕伯格的三

2、元理論作為理論指導(dǎo)，以名民實驗中學(xué)初三5個班為研究對象，結(jié)合實際，設(shè)計問卷，進行調(diào)查，分析影響學(xué)生化學(xué)實用性思維發(fā)展的主要因素；提出對應(yīng)的教學(xué)策略；對人教版化學(xué)九年級與 STSE教育有關(guān)的內(nèi)容和問題進行了補充；以新課、實驗課、實踐活動課形式呈現(xiàn)出4套教學(xué)設(shè)計；再選擇名民實驗中學(xué)實力相當(dāng)?shù)膬蓚€班級進行實踐研究，220班為實驗班，222為對照班，設(shè)計量表進行前、后測，外加實踐活動表現(xiàn)評價；最后，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
　　在一學(xué)期的教學(xué)